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있는 대표적 과학적 오류로 영화의 장면에서 천체 사이의 거리에 대한 명확한 개념이 없기에 아무런 이상함 없이 받아들이게 된다. 또한, 소행성대를 통과하는 우주선의 경우 속도감 있는 소행성 무리를 피해 가는 경우가 있는데 실지로 소행
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개념을 이해하게 해야 한다.
특히 우리 나라의 경우 과거 입시제도의 부작용으로 물리교과에서 개념보다는 문제 풀이식의 수업방식이 학생들의 오개념 형성을 도왔다는 비판도 나오고 있다. 따라서 올바른 개념 획득을 위해서는 문제 풀이
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오개념이 연구되었다. 특히, 생물학 전체 분야에 대한 오개념을 조사한 정완호(1993)의 연구 결과에 의하면, 학생들은 광합성이나 동물에 관한 내용보다는 인체에 관련된 내용에 대한 오개념을 더 많이 가지고 있는 것으로 나타났으며, 성별,
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과학적 태도에 미치는 영향, 한국교원대학교, 2001
조희영·박승재, 과학론과 과학교육, 교육과학사
조희형, 과학교육총론, 교육과학사, 2001
정완호·최진복·차희영, 한국고등학생들의 생태학적 오개념, 한국생물교육학회지, 1995 Ⅰ. 서론
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이긴 것이다. 1. 오개념의 정의
2. 오개념의 형성원인
3. 잘못 알기 쉬운 과학적 개념
4. 대표적인 오개념 교정 방안
5. 마치면서
초등학생들이 가지는 오개념(전우수)
구성주의가 수업에 시사하는 바(유병길)
Ⅳ. 마치면서
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