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한 책임감을 갖도록 하는데 도움을 준다. 둘째, 상담교사의 전화나 직접 면담을 통해 여전히 그 학생을 보살피고자 하는 마음에 변함이 없다는 사실을 전달할 수 있다. 셋째, 첫 번째 상담회기 이후로 상담을 재개하지 않는 것이 학생이 나쁜
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학생상담의 기술>, 정희경, 현대교육총서출판사, 1964
<아동, 청소년, 상담 효과에 관한 메타분석 - 합리적, 정서적, 행동적 치료, 의사교류분석, 현실치료를 중심으로>, 변미희, 한국청소년복지학회 논문, 2002
<더 나은 학생상담을 위하
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학생들에게 제공할 수 있을 것입니다. 부산대학교 교육대학원 학생상담전공 수학계획서
1. 자기소개
2. 연구(관심) 분야
① '청소년의 대인관계 역량에 대한 잠재력 분석'
② '부모의 양육태도가 청소년의 대인관계 역량에 미치는 영향
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학생이 자신의 정서적 문제에 대한 통찰력을 갖도록 돕는다.
2) 학생이 자신의 개인적 목표나 가치를 개발하도록 돕는다.
3) 학생이 자신의 가정, 학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
3. 학생상담 자원봉사자 연합회
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상담이라는 인간적 교감을 하는 것이 쉬운일은 아니다. 따라서 공감적 이해는 상담의 과정에 있어서 매우 중요할 수 밖에 없는 것이다.
학생상담의 대상이 되는 학생들의 성향과 자라온 환경, 가족 관계 등은 수없이 다양하다. 그만큼 다양한
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