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지능
지능은 학자에 따라 다르게 정의되고 있다.
Binet(1905)
Terman(1916)
Wechsler(1942)
Spearman(1927)
Cattell(1971)
바로 지능이란 직접 관찰되지 않는 하나의 개념에 불과하다는 것이다.
지능의 개인차에 관한 생각이 부각된 이유
현대적 의미의 지
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학습자와 긴밀한 관계 형성 유지를 위한 학습 커뮤니티를 활성화하고 학습 컨설팅을 통해 성인학습자의 지적 정의적 성장을 도울 수 있는 지원역량을 높이는 것이 필요하다. 성인학습자는 학습이 종료된 이후에도 계속적인 지지를 필요로
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학습자들의 지적 능력은 아동기나 청소년기보다 퇴화돼 학습활동에 곤란을 겪는다는 가설이 숨어 있다.
과연 그럴까? 중년이 되면 새로운 정보를 배우고 새로운 상황을 처리하는데 필요한 지능은 쇠퇴하지만 추락하는 시기는 결코 아니다.
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학습자들의 지적 능력은 아동기나 청소년기보다 퇴화돼 학습활동에 곤란을 겪는다는 가설이 숨어 있다.
과연 그럴까? 중년이 되면 새로운 정보를 배우고 새로운 상황을 처리하는데 필요한 지능은 쇠퇴하지만 추락하는 시기는 결코 아니다.
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의해 직접적으로 결정되는데, 성취상황에서 제기되는 다양한 정의적 특성들은 동기의 수준을 결정하는 요인으로 작용하기 때문에 동기로 수렴하여 설명 가능하다. 1. 학습자의 특성
2. 학습자의 지적 특성
3. 학습자의 정의적 특성
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지적 수준을 자극하는 것에 흥미를 느끼며 이때가 학습의 효과가 높게 나타날 수 있는 민감한 상태임을 알 수 있다. 즉, 유아의 학습에 대한 준비도를 이해하고 이에 적절한 교육환경이 제공되었을 때 능동적인 학습자로서 교육활동에 참여하
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학습자의 자기조절학습능력, 학업성취도, 자아존중감 및 협동심에 미치는 영향」
이선주(1990),「Jigsaw 학습방법의 적용에 관한 연구」,고려대학교 교육대학원 석사학위논문
정문성(1996), 「사회과 협동 학습의 유형과 실제」 Ⅰ. 서론
1.
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학습자의 평가준거 연구”, 서울대학교 박사학위 논문, 2002.
_______, “더불어 실천하는 평생교육”, 제3차 평생교육관계자 직무연수 자료집 2, 한국교육개발원, 2003.
Brookfield, S. D., Understanding and Facilitating Adult Learning, San Francisco: Jossey-Bass Publish
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학습자 중심의 개별화 교육에 초점을 맞춘 교수-학습 방법이라고 볼 때, 학생 개개인에 맞는 학습 경험을 다양하게 제공할 수 있는 자료와 학습 여건이 우선 조성되어야 함은 매우 중요한 선행 과제이다.
<참고문헌>
강윤중 역. 교육개혁
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학습자 중심 수업에 대해 알고 있나요?
11. 학생 참여형 수업에 대해 알고 있나요?
12. 교사에게 가장 중요한 것은 무엇이라고 생각하나요?
Part 2. 기본 공통 질문 총정리
1. 학생에 대한 자기소개를 해주세요
2. 우리 학교에 지원한 이유는
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