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사회복지교육이 양적으로 더욱 팽창하게 된 시기이다. 사회사업대학협의회는 사회복지 교과과정에 대한 기초 연구들을 구체화하기 시작하였고, 실습교육의 문제를 해결하기 위한 지침 및 평가모델 개발이 이루어졌으며, 1999년에 '한국사회
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한국사회복지론』, 제15장 "사회복지교육", 나남
김상균(1987), 『현대사회와 사회정책』, 제3장 "사회정책학과 사회정책 발달론", 서울대출판부
----- (1994), "한국사회·문화적 정체성(Identity)과 사회복지학", 중앙대 사회과학연구소, 『사회과학
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교육이 요청된다. 시대와 사회의 변화는 전통적인 학교교육에 대한 새로운 변화와 다기능적 역할을 기대하고 있기 때문에 평생교육의 필요성이 더욱 증대되고 있다. 더불어 복지사회의 실현과 교육기회의 균등한 제공으로 사회정의를 실현
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한국언론재단 I. 서 론
1. 문제 제기 및 필요성
II. 공공부조의 의의 및 개관
1. 공공부조의 개념적 정의
2. 공공부조 제공의 배경
3. 공공부조제도의 형성과정
4. 공공부조의 일반적 특징
5. 공공부조와 사회보험의 차이점
6. 공공부조
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역사회복지관마다 지역의 특성에 맞는 학교사회사업 역할을 정립해야 할 것이다.
다섯째, 학교와 효율적으로 연계하고 교사들의 적극적인 참여를 위해 교사 교육이나 홍보를 강화하고 교육계를 비롯한 지역 교육청에 협조체계를 요청하여
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