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역사교육이 진짜로 우리에게 도움이 되기 위해서는 이 책에서와 같이 빈틈의 이야기가 더 많아져야 한다. 지금도 그 빈틈에는 누군가가 존재하고 있기 때문이다.
4. 참고문헌
한뼘 한국사. 만인만색연구자네트워크. 푸른역사. 2018 1. 서론
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역사교육이 진짜로 우리에게 도움이 되기 위해서는 이 책에서와 같이 빈틈의 이야기가 더 많아져야 한다. 지금도 그 빈틈에는 누군가가 존재하고 있기 때문이다.
4. 참고문헌
한뼘 한국사. 만인만색연구자네트워크. 푸른역사. 2018 1. 서론
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연구의 필요성과 목적 1
1.2 연구의 범위와 방법 3
II. 현실주의 관점에서의 고찰 3
2.1 현실주의 3
2.2 중국부상론 4
2.3 패권국인 미국의 대외적 전략 5
2.4 오바마의 피봇아시아의 의미 8
III. 이상주의 관점에서의 고찰
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푸른역사, 2006
조민, 「‘북한문제’ 해결의 세가지 시나리오」, 『북한미사일 사태와 한반도 평화』, 제 3장, 통일연구원, 2006.
최광식, 「중국의 고구려사 왜곡」, 서울: 살림출판사, 2005
최현옥, 「역사논쟁과 한중관계의 미래에 대한 소고」
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역사만들기』푸른역사
중·조·한 국제학술회의, 2003『일본군국주의의 침략전쟁과 중국경내 조선지사들의 항일투쟁』북경대학교 동북아연구소 등 주최 1. 머리말
2. 북한 역사연구의 시기별 동향
3. 『조선전사』의 한국사인
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한국사 기피현상이 심화 되고 있습니다. 그러나 현재 이를 근본적으로 해결하기 위한 뚜렷한 국가차원 제도적 장치가 없습니다.
이러한 문제를 해결하기 위해서 민주통합당 11차 대학생 정책자문단은 아동 및 청소년들의 올바른 역사관 확립
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역사문제연구소,2003
2)서호규,중국의 동북공정과 고구려사 인식체계의 변화,한국사연구,한국역사연구회,2004
3)최광식,동북공정의 배경과 내용 및 대응방안,한국고대사연구,한국고대사학회,2004
최광식, 『중국의 고구려사 왜곡』, 살림출판사,
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역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 일 3국의 역사교육과정
2. 한 &#
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출판사, 1955, (한국문화사 영인, 1996)
구자원,「다산 정약용의 토지개혁론에 관한 연구」, 영남대학교 석사학위논문, 1990
박찬승, 「정약용의 정전제론 고찰」,『역사학보』제110집, 1986.
송석권,「정약용의 토지개혁론」, 전북대학교 석사
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연구“(원광대학교 행정대학원)
-인터넷자료-
통계청, 「2006년 장래인구추계」
김충훈, http://cafe.naver.com/siris2.cafe
보건복지가족부 정책마당, 2008.
http://blog.naver.com/rpckd/10028604501)
조선일보. 2008. 5
국민건강보험, 내부자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ.노
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