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고, 있어야 효율적인 수업을 할 수 있음을 알았습니다. 한국어 교육을 통달한다고 다 수업할 수 있는 게 아니라 교수 방법 또한 전문적으로 배우고, 연구해야 한다고 생각했습니다. 한국어만 가르치는 게 아니라 우리나라의 문화에서부터 역
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평가 문항 제작은 끊임없는 연구와 시행착오를 거쳐서 발전할 수 있음을 알게 되었다. 앞으로도 더 많은 외국인 학습자가 한국어를 체계적이고 심도 있게 학습할 수 있도록 양질의 평가를 만들기 위해 모든 한국어교원이 노력해야 할 것이다.
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6가지 요소를 모두 고려한 좋은 시험이라고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어능력평가론 교안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실용성
2. 채점자 신뢰도
3. 시험 신뢰도
4. 내용 타당도
5. 액면 타당도
6. 진정성
Ⅲ. 결론
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뿐만 아니라 학생들에 대한 관심도 이루어져야 합니다. 학생들을 이해하게 된다면 자연스럽게 상담자의 역할까지 하게 됩니다. 충고와 조언, 격려를 할 수 있는 상담자의 역할도 필요하고, 학습자가 어려운 상황이나, 전문 상담이 필요한 경
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평가보고서 12주차 모의수업 참관
이름(아이디)
발표자
평가일
급수
주요학습내용
1과 취미가 뭐예요? / -(이)던데요
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항목
평가내용
매우
부족
부족
보통
잘함
매우
잘함
도입
학습목표가 학습자의 요구와 능력에 적합하게 기술되었는가?
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