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한국전통문양학습(전통문양교육)의 방법과 유의점
1. 방법
(1) 우리 지역의 생활상에 나타난 전통문양을 살펴보고 자료를 수집하게 한다.
(2) 차시별 수업계획서에 단계적으로 세부 활동계획을 세우도록 한다.
(3) 학생들의 작품을 서로가 감
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문양집
풀, 가위, 채색용구
트레이싱페이퍼
연필
감상
평가
완성된 작품에서 특징을 실제 보게한다.
정리 정돈 및 차시학습 내용을 예고한다.
전통문양을 적용하여 만든 작품을 보고 한국전통문양의 우수성과 독창성을 알고 애호하는 태도를
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한국 승상들의 강하게 웅집된 실루엣이 이것들과 비교되는 7세기말의 용문 칸칭수 석굴의 29승상들을 능가한다고 매듭지었다.
참고문헌
남철균(2005) - 문양의 의미, 태학원
신광준·조영철(1984) - 한국 전승 문양초, 대지 문화사
임영주(1991) - 전
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문양의 미적 가치와 현대적 문화상품개발연구, 태평양장학재단, 2004
권윤숙, 우리나라 단청의 문양과 색채연구, 석사학위논문, 홍익대학교, 1992
임영주, 단청, 대원사
이인숙, 한국의 전통적 미의식과 오방색 관계 연구
정기해, 한국목조건축
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문양학습(한국전통문양교육)의 기대효과
가. 전통문양의 순수 장식으로서 활용에 범위에 대하여 알고 우리나라 미술품의 우수성과 자긍심을 갖는다.
나. 창의적인 표현을 통하여 일상생활에서 쓰임새 안다.
다. 전통문양의 원리를 알고 새롭
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한국사학회, 2009년
권현규, 「龍珠寺所藏 佛畵의 「檀園」關聯說에 관한 小考」, 『한국문화사학회 문화사학 제22호』 12월호, 한국문화사학회, 2004년
김경섭, 「龍珠寺 三佛會幀의 硏究 : 金弘道作說에 대한 再考」, 『강좌 미술사12호』 3월
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한국 전통 템플릿(자동완성형포함)
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