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아동 문학가들의 정신적 오염치가 이를 따르지 못하고 있어 아동들의 동심을 순화한다거나 여과 및 고양시키는 구실을 제대로 담당할 수 없게 됐다는 자성론을 반성점 및 문제점으로 제시하기도 했다. (http://user.chollian.net/%7Eesynw/title_c.htm)
7.
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2. 시 감상 능력이란?
Ⅱ. 이론적 배경
A. 시 교육의 의의와 관점
B. 시 교육에서 학습자 반응의 의의와 범주
C. 시 수업 모형에 대한 논의
Ⅲ. 연구의 설계
Ⅴ. 연구 결과의 고찰
Ⅵ. 결론 및 제언
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제 목 : 아동문학
□ 총 페이지수 : 8
□ 목 차:
1. 아동문학이란
1)한국
2. 최근 아동문학의 흐름과 갈림길
1)아동문학을 둘러싼 환경
2)사실동화의 통속화 경향
3)일상에 대한 자의식의 결여
4)사회적 담론의 필요성
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문학 교육
나. 비언어적 활동 중심의 시 감상학습
Ⅲ. 시 감상 교육의 실태와 문제점
1. 시 감상 교육의 현황
2. 시 감상 교육의 시사점 및 방향
Ⅳ. 학습자 중심의 시 감상 프로그램
1. 총체적 시 학습 프로그램
2. 토의식 수업
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문학자가 붓을 꺾어 던지고 농촌으로 또는 여러 가지 직장으로 도피했던 사실을 누가 감히 부정하랴.
※ 참고문헌
김윤식ㆍ김우종 외 34인(2002),「한국현대문학사」, 현대문학
박용찬(2004),『해방기 시의 현실인식과 논리』. 도서출판 역락
신
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