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해방교육\'(liberation) 모형, 그리고 마지막으로 학습자로 하여금 하나님의 말씀과 그들 자신의 경험을 변증법적으로 연결시키면서 해석하게 하는 \'해석학적 교육\'(interpretation) 모형이 그것이다.
그런데 강희천이 밀러와 시무어의 다섯 가지 분
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해방)을 억누르는 정치적사회적문화적 상황 ― 뿐만 아니라, 이를 극복하기 위한 \'한계행위 Boundary Action\' ― 한계상황을 부정하고 극복하려는 행동 ― 를 모두 포괄한다. 생성어는 생성주제를 보다 세분화하여 교육 참가자들로 하여금 원래
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사회적 변화도 추구
4. 여성해방교육론의 교육방법
-새로운 교육방법 요구됨
-학생사이의 협력을 유도하고, 학생들이 쉽게 연결을 맺을 수 있으며, 자유롭게 그들의 감정과 느낌을 표현할 수 있고, 그들의 경험을 솔직히 말할 수 있는 교실을
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교육사상 내용은 정치교육, 인문교육, 여성해방교육, 사회과학교육, 이상사회구상 5가지로 이중 정치교육은 지배체제의 이데올로기를 여러 측면에서 비판할 수 있도록 의식화 교육을 하는 것이며 인문교육은 기존의 지배층이 조작한 왜곡된
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인권교육의 딜레마
Ⅸ. 인권교육의 사례
1. 2.1 인권단체의 인권교육 : 국제앰네스티(Amnesty International)의 사례
2. 억압받는 자와 함께 하는 인권교육 - 일본의 “Dowa Education”
1) 발단
2) 주요 목표와 성과
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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