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시조와 한시의 대비적 연구」, 서울대학교 대학원, 1993.
*목차
Ⅰ. 화답시조란
Ⅱ. 화답시조가 시조 교육에서 갖는 의의
Ⅲ. 학습 활동
1. 임제와 한우의 화답시조
1) 작품 배경
2) 교육적 측면
2. 정몽주와 이방원의 화답시조
1) 작품 배경
2) 교육
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시조
1. 황진이(黃眞伊)의 시조
2. 송이(松伊)의 시조
3. 매창(梅窓)의 시조 : 호 - 계랑(桂郞), 주요 저서 <매창집>
4. 홍랑의 시조
5. 매화의 시조
6. 명옥의 시조
7. 소백주의 시조
8. 천금의 시조
9. 한우의 시조
II. 조선
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시조 연구, 국어국문학회 편, 태학사, 1997
사설시조의 문학적 특성과 그 지도방안, 이우정, 아주대 교육대학원, 2000
사설시조의 연행성과 성 의식 연구, 이난주, 한국 교육대 교육대학원, 2000
사설시조의 교육적 의의, 임영도, 아주대 교육대학
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시조는 인간의 정서를 솔직 담대하게 아름다운 순우리 말 표현하였다는 특징과 시조 작자 층의 확대와 더불어 시조가 새로운 모습으로 탈바꿈하는 계기를 마련한 점에서 기녀 시조의 문학사적 의의를 논할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에
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교육대학원, 2012. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T12906868
6) 김대형. \"사설시조에 나타난 욕망의 문학적 의의.\" 국내석사학위논문 고려대학교 교육대학원, 2015. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T13833095 1. 서론
2. 본론
1) 고려속요의 전반적인 성격
2)
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교육적 적용」
손병노(1996),「사회과 협동 학습의 의의와 이론적 토대」
윤현상김삼곤(2001),「협동학습이 학습자의 자기조절학습능력, 학업성취도, 자아존중감 및 협동심에 미치는 영향」
이선주(1990),「Jigsaw 학습방법의 적용에 관한 연구」,
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교육적 가치.....................................................................................26
4. 대내외적인 가치..............................................................................29
5. 타 무도와의 비교 무술론적 가치....................................................30
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