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환경교육 실태와 문제점에 관한 연구. 전북대 교육대학원 석사학위논문.
정유성(1994). 사람, 삶, 되살림. 서울: 한울아카데미.
-----(1994). 생태주의 환경교육과 교육개혁. 환경과 생명, 2, 212-219.
최창조(1992). 생태계 위기와 한국의 환경문제. 서
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생태주의 이념과 철학에 충실하지 않으면 안 된다. 국외의 일부 건강한 환경 NGO는 이미 그런 길을 개척하고 있다. 따라서 국내 환경 NGO도 자기 단체의 특성에 맞는 환경 철학과 이념을 설정하여 도덕적으로 바른 방향으로 운동을 전개하도록
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환경교육의 큰 틀을 잡아 줄 수 있는 환경사상에 대한 고민이 필요하며, 연구자는 이러한 생태사상 중 앞서 이야기 했던 근본 생태주의와 사회 생태주의를 환경교육에 있어 가장 중요한 사상이라 생각하여 다음으로 풀어보고자 한다.
1) 근본
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환경을 바라보고 이해하는 관점을 제시하고, ‘사회’에서는 환경문제를 사회구조적으로 바라볼 수 있는 눈을 길러 준다. 마지막 ‘철학’에서는 기존 자연주의, 생태주의 철학과 환경철학과의 관계를 설명하고 환경철학의 나아갈 바에 대
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생태주의 유아교육의 사상적 기초에 관한 고찰, 영남대 교육대학원
석사학위 논문(금후자, 2004)
- 생태주의에 의거한 유치원 환경교육 자료 분석, 영남대 교육대학원
석사학위 논문(김삼달, 2004)
- 싸이트 : www. gongdong. or.kr 1. 생태주의의 개
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환경과학이 발전을 한다해도 궁극적으로는 인간의 의식이 변화되지 않는 한 인류 멸망의 길은 항상 열려 있기 때문이다.
참고문헌
요하네스 보브롭스키: 역사와 자연의 문제 중심, 송용구
현대시와 생태주의, 송용구
녹색의 저항 - 독일의 생
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