|
환경호르몬의 정의
2. 환경호르몬의 특성
1) 환경호르몬의 특성
2) 생체 내 합성되는 호르몬과 비교하여 환경호르몬의 특성
3. 내분비계 장애물질의 작용기전
4. 환경호르몬의 종류
1) 프탈레이트
2) BPA (비스페놀 A)
3) 다이옥신
4) PCB (
|
|
|
환경 문제가 전지구적 재앙으로 번지기 시작하였다. - 서 론 –
- 본 론 –
1. 호르몬(= 내분비)이란 무엇인가?
(1) 호르몬의 기능
(2) 호르몬의 종류
2. 환경 호르몬의 정의
3. 환경 호르몬의 종류
(1) 약물성 내분비 교란물질
(2)
|
|
|
호르몬’처럼 작용한다고 말해, 화제가 되면서 널리 사용하게 된 것! 환경호르몬의 정의 및 개념
환경호르몬의 문제점과 우리의 현실
환경호르몬 피해사건 및 일상 속 사례
알아두면 좋은 환경호르몬의 종류
환경호르몬의 특성
환경
|
|
|
환경 연구원 - 화학물질 안전관리 센터
http://ccsms.nier.go.kr/
국립환경연구원 - 내분비계 장애물질
http://www.nier.go.kr/nierdepart/eds/ Ⅰ. 환경호르몬이란?
Ⅱ. 환경호르몬의 종류
1. 다이옥신
2. 유기주석 (TBT)
3. 살충제 DDT
4. 인공호르몬 DES
5.
|
|
|
환경호르몬의 성질
? 생체호르몬과는 달리 쉽게 분해되지 않고 안정
? 환경중 및 생체내에 잔존하며 심지어 수년간 지속되기도 함
? 환경중 및 생체내에 잔존하며 심지어 수년간 지속되기도 함
환경호르몬의 종류
? 유기
|
|
 |
환경호르몬 소개.........5
1.1.1 어원 및 정의.........5
1.2 환경호르몬의 화학적인 분석.......6
1.2.1 화학적인 특성........6
1.2.2 화학적인 작용 및 영향.........8
1.2.3 종류........9
1.2.3.1 다이옥신(Dioxins).......9
1.2.3.2 DDT....
|
|
|
호르몬
2. 운동과 남성호르몬
3. 환경호르몬
4. 호르몬 교란에 의한 남성 성기능 장애
5. 정자의 특성
6. 운동과 정자 특성과의 관계
Ⅲ. 연 구 방 법
1. 연구대상
2. 연구기간 및 절차
3. 측정항목 및 도구
4. 실험설계
5. 실험절차
|
|
|
종류
- 실생 파종 : 은행, 살구, 호두, 밤, 잣, 등
- 삽목 파종 : 줄단풍, 개나리 등.
3. 환경보전 실천의 생활화를 위한 환경 교육 실시하기
가. 환경관련 교과내용 지도 후 환경일기 쓰기
학년별 교과별 환경 교육 관련 단원을 분석하여 지도에
|
|
|
종류에 따른 소엽 종자의 발아율 조사 ․․․․․․․․․․․․․․ 5
2. 물의 양에 따른 소엽 종자의 발아율 조사 ․․․․․․․․․․․․․․̶
|
|
|
환경을 고려하지 않고 독자적으로 조직을 관리 및 통제 할 것이다. 이렇게 되면 새마을금고의 자발적 연대는 사라질 것이고, 단위금고들은 협동조합원칙에 따라 단위금고를 운영하는 것이 아니라 연합회의 영업정책에 따라 운영할 것이며,
|
|
 |
환경과 서비스전략의 기본개념
Ⅰ. 서비스기업의 경쟁환경
1. 진입장벽이 상대적으로 낮다.
2. 규모의 경제를 실현하기 어렵다.
3. 수요의 변동이 심하다.
4. 고객충성도의 확보가 관건이다.
5. 내부직원 만족이 특히 중요하다.
Ⅱ. 서
|
|
 |
환경호르몬의 발생 원인을 말하시오.
21. 초등교육과
각각의 일회용 플라스틱(폴리에틸렌) 용기에 뜨거운 라면, 호빵, 냉수, 김밥이 담겨 있을 때 환경 호르몬은 라면에서만 나온다. 그 이유를 말하시오.
자기가 대면한 선배들의 첫 인상을 말
|
|
 |
환경호르몬에 대해 말하시오.
환경호르몬이 인체에 어떻게 작용하는지 말하시오.
현재 우리가 앉아 있는 상태에서 자신에게 가해지고 있는 힘에 대해 말하시오.
자신의 장점을 자연과학부와 관련지어 말하시오.
지구에서 보는 하늘과 달
|
|
 |
환경호르몬, 유해물질의 걱정이 없는 깨끗하고 신선한 친환경 청정분유를 생산하여 대한민국 아기의 미래건강까지 생각하는 유아식 만들기에 앞장서고 싶습니다. 일동후디스는 국내에서 그 우수성을 인정받아 유아식 부문에서 국내 최초로
|
|
 |
환경호르몬과 관계되는 분야를 집중적으로 공부하고 싶기 때문입니다. 그리고 필요하다면 유학도 가겠습니다. 대학과 대학원을 졸업한 후에는 우리나라의 과학교육의 밑거름이 되겠습니다. 단순한 지식의 전달자가 아니라 학생들의 창의성
|
|
메뉴펼치기
