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발명가를 만드는 것이 아니라 발명에 대한 태도와 능력을 갖도록 지도하는 것이 시급한 일이다. 따라서 학교에서 발명반을 조직하여 발명 공작실을 운영하는 것은 학교 발명교실을 활성화시키고, 학교 발명활동도 활성화 될 것이다.
Ⅷ. 발명
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발명교육의 목표
Ⅳ. 발명교육의 실태
Ⅴ. 발명교육의 현황
1. 발명창조성 교육 관련 법규
2. 발명창조성 교육 관련 정책
3. 영재교육 진흥을 위한 법규와 정책
4. 특허청 10만 발명 꿈나무 육성정책
Ⅵ. 발명의 발상기법
1. 발명 창출
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지도하여야 하며 발명반의 활동을 통하여 발명이라는 것이 쉽고 누구나 할 수 있다는 의식을 전 아동들에게 확산될 수 있도록 하여야 한다. 이러한 분위기가 전 아동에게 확산되었을 때 다가오는 21세기에는 전 국민이 발명활동을 생활화 할
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발명반의 주요 행사
1. 대한민국학생발명전시회
2. 전국교원발명교육연구대회
3. 전국학생창의력 올림피아드
4. 전국학생발명상상화 캐릭터그리기 대회
Ⅵ. 발명반의 지도 내용
1. 정기 교육
2. 수시 교육
Ⅶ. 발명반의 활동
Ⅷ. 발명
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발명교육은 학생의 창의성을 개발하기 위한 직접적이며 실천적인 수단이다.
참고문헌
경기도교육정보연구원(2001), 발명교육실제, 경기도교육정보연구원
왕연중(2000), 발명의 길, 서울 : 한국 발명특허협회
이강춘(1997), 발명의 생활화를 위한
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