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로저스의 교육적 삶. 박사학위논문, 서울대학교, 서울.
신재훈 (2011). 인간주의 교육과 긍정심리학적 관점에서 바라본 학교생활만족도 제고 방안 연구. 석사학위논문, 고려대학교, 서울.
심선옥 (2000). C. R. Rogers의 인간중심 교육관의 비판적
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로저스의 성격이론에서 핵심적인 구조적 개념
② 개인은 외적 대상을 지각하고 경험하면서 그것에 의미를 부여하는 존재임을 강조
③ 자기 혹은 자기개념은 조직화되고 일관된 지각의 패턴을 나타낸다.
④ 개인은 행동을 통제하는 어떤 자기
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휴머니즘이다, 운암사(雲岩社), 1983
이재규, 로저스 인간중심 상담에서의 존중의 의미, 서울대 대학원, 1995
임영방, 르네상스 미술에 있어서 휴머니즘 문제Ⅰ, 서양미술사 학회, 서양미술사 학회논문집 1권, 1989
찰스 나우어트 지음, 진원숙
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자도 생김. 치료자는 교육자의 기능도 해야 하는데 인간중심에서는 못함.
방법론적 오류: 치료에 참여할 의사가 없는 피험자를 통제집단으로 사용, 치료받지 않은 통제집단을 사용. 연구 부족(개념 및 방법이 발전된 바 없음)
참고문헌
1. 임
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로저스의 인간 중심 상담에서 “진실성”의 의미, 석사학위논문, 연세대학교, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간행동에 관한 이론 중 인본주의 이념과 사회체계이론의 주요 내용
1) 인본주의 이념의 주요 내용
2) 사회체계이론의 주요 내
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