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교원평가제 성공의 중요한 관건이 될 것으로 판단된다.
Ⅳ. 교원능력개발평가제 의 개선사항
1) 객관식 문항이 주로 구성되어 있어 학생들이 구체적으로 생각하지 않고 그냥 즉층적으로 평가하기 때문에 공정성과 형평성을 갖추지 못한 평가
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능력, 출근상황
결과활용
연수, 영구적인 인사 기록화, 보수와 연결
교사 직무훈련 및 능력개발 연수에 반영, PRP 보수제도의 근거로 활용
우수자 대우, 불량한 자는 지도교정
미국영국일본의 교원 평가 제도를 비교하여 얻을 수 있는 시사점은
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평가에 대한 부담 및 동료교사, 학생의 평가자료에 대한 낮은 신뢰도
명확성
평가 목적 및 기본 방향에 나와 있는 목표에 대한 설문지가 평가 문항 예시에 없음(2010 교과부 교원능력평가제도 표준, 목표: p. 3, 평가문항 예시: p. 86)
교원의
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평가하고, 학생과 학부모들의 의견을 경청하여 교육방법 개선에 힘을 써야 할 것이라 생각 된다.
<참고자료>
신숙현.교원능력개발평가 시행 이후 교원들의 인식 연구(경기도 중등교원을 중심으로). 한국교원대학교 교육정책전문대학원
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연구와 개선이 필요한 것이다.
Ⅲ. 결론
이제까지 새롭게 실시되는 교원능력개발평가제도의 필요성과 중점이 되는 문제점, 그 해결방안에 대해서 다루어 보았다. 앞으로 1년 뒤에 실시될 교원 능력 개발 평가 제도가 우리나라 공교육에 약이
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