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선행학습 없이 학교 수업 진도 속도를 따라가기 어렵다는 학생 비율이 상당한 정도로 높았다. 수업 진도를 따라가기 어렵다는 학생들의 의견은 매우 중요하다. 학생의 학습이 교육의 목적인데 학습자에게 맞지 않는 수업 속도는 기본적으로
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Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학교육의 선행학습에 대해 자신의 의견을 제시해 보았다. 21세기 지식정보화 사회에서는 급속한 사회 변화와 정보화에 유연하게 대처할 수 있는 창의적 사고, 비판적 사고와 문제 해결 능력, 자신에게 필
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면 그만 둘 수도 있다. 두 번째 전제 조건은 ‘지나치지 않은’이다. 무엇이든 지나친 것은 나쁘며, 공부 또한 예외는 없다. 현재 선행학습의 선행 수준은 초등학교 6학년생이 중학교 3학년까지 공부를 미리 해 놓는다고 한다. 이것은 지나친
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학습이라 함은 학교 수업에 앞서 그 수업의 능률과 효과를 가져다 주는 것으로 일종의 예습이라고 볼 수 있는 학습이다. 본 학습에 앞서 선행되어 이루어지는 학습에서 우리가 얻을 수 있는 효과란 본 학습의 이해도와 집중도 그리고 수업의
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선행 학습보다 수학에 대해서는 복습이 중요하다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 김묘경, “수학 선행학습이 학습 태도 및 학업성취도에 미치는 영향”, 강원대, 2007
- 김은숙, “수학 선행학습과 학생인식에 대한 실태조사 및 분석”, 국민대, 2013
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