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문제해결을 지도하는 교수법으로서의 대화법인 동시에 수학적으로 사고하는 방법으로서의 자신과의 대화술이다. 폴리아는 “문제해결이란 수영과 같은 실제적인 기능이다. 어떠한 실제적인 기능도 모방과 연습에 의해 얻어진다.”고 말하
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해결하는 과정 자체를 중시하므로 평가는 그 지식과 기능이 사용되는 실제적 과제의 활용능력 하에서 이루어져야 함을 강조하고 있다. 특히, 주어진 과제에 대한 다양한 문제해결방안이 나올 수 있으므로, 평가의 기준은 학습자의 차이점과
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해결책을 구성해 나가도록 처치되는 수업”을 말한다(Savery & Duffy, 1994).
결론적으로 문제중심학습은 실제적이고 비구조화된 문제를 협력학습과 자기주도적 학습을 통해 해결하는 과정에서 정보처리능력, 문제해결능력 등을 신장시킬 수 있으
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평가는 학습자의 이해도와 적용 능력, 문제 해결 능력, 창의성 등을 종합적으로 평가하기 때문에, 현실성과 유용성이 높은 특징을 가지고 있다. 이러한 수행평가를 통해 학습자는 실제적인 문제 해결 능력과 창의성, 적극적인 학습태도 등을
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해결하는 학습방식으로 Goal Based Scenarios의 약자이다. 목표기반시나리오는 실제적인 과제를 해결하는 과정에서 복잡한 학습 환경에 내재되어 있는 지식과 기능을 획득할 수 있도록 하고, 학습자의 능동적인 참여활동과 협동학습을 강조하는
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