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정반응 → 칭찬 → 아동에게 반응요구 → 아동의 반응오류 → 교사의 정반응 모델링 → 아동에게 반응요구 → 아동의 정반응 → 칭찬)
- 부분 모델링 : 정반응의 일부를 교사가 제시하여 아동으로 하여금 정반응의 나머지 부분을 완성하도록
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정신지체 아동의 학습과 인지. 도서출판 특수교육
조인수(2009), 정신지체아 교육. 대구대학교 출판부 Ⅰ. 정신지체아동의 인지적 특성
1. 인지의 정의
⑴ 피아제의 인지발달이론
(2) 비고츠키의 인지발달 이론
Ⅱ. 정신지체아동의 학
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정신지체아 지도의 이론과 실제, 성원사, 1993
김승국 외 6인, 정신 지체 아동 교육의 이론과 실제, 도서출판 특수교육, 1998 1. 정신지체의 정의 및 특성
1) 정의
2) 분류 및 진단기준
2. 정신지체아동의 인지적 특성
1) 인지적 특성
2)
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정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015 1. 행동과 신체 및 운동특성
2. 인지적 특성
3. 언어적 특성
4. 사회적 특성
5. 정신지체의 지도방법
참고문헌
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정신지체의 정의
2.분류
Ⅱ.역학과 발달과정
1.역학
2.발달과정
Ⅲ.원인
1.생물 의학적 요인
2.심리 사회적 요인
Ⅳ.특성 및 사례
1.인지적, 교육적 특성
2.사회적, 행동적 특성
3.사례
Ⅴ.평가
1.부모면담
2.관찰
3.형식적 검사
Ⅵ.치료적 접근
Ⅶ.문
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