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연구는 질적 연구 중에서도 다소 비형식적인 연구법에 속한다.
2) 현상연구
여러 명의 경험담 혹은 이야기를 연구대상으로 한다(Greswell, 2007). 연구자가 정한 하나의 현상을 여러 참여자들이 체험하고 그 과정에서 어떠한 공통된 경험을 하는지
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연구를 하는 연구자로서 자료수집에서나 연구를 통해 발견한 내용을 설명하는데 있어 난관에 부딪힌 경우 사용할 수 있다.
- 질적연구방법과 사회복지실천간 유사점과 차이점을 살펴보았다.
- 질적연구과정은 연구목적 및 문제선정, 반복적
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질적연구논리와 양적연구논리를 병합할 수 있다.
단점
1. 연구의 내/외적 타당도를 높이기 어렵다. (연구과정에서의 타당성 확보 및 연구결과의 일반화 어려움)
2. 가설과 이론검증이 어렵다고 볼 수 있다. (근거이론 방법을 통한 이론 생성을
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연구단 제 30회 월요세미나 자료. 2002. 4. 29.
김병하(역) (1988). 질적연구의 이해와 실천. 서울 : 도서출판 특수교육.
김정권 외(공역) (2001). 특수교육의 패러다임. 서울: 도서출판 특수교육.
문수백 (2002). 연구과정과 학위논문작성의 실제. 대구대
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연구, 포스트모더니즘과 같은 다른 이론적 지향과 목적을 가진 학파나 하위유형을 포함하는 방향으로 확대되어 왔다.
2) 연구과정
(1) 사회적 상황의 설정
참여관찰에서 사회적 상황의 역할을 이해하고,
참여관찰에서 최적의 사회적 상황을
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