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결과
마지막으로 아이즈너는 표현적 결과를 중시한다. 표현적 결과란 결과보다 활동을 중시하는 목표유형의 하나로써 과거 전통적 교육에서 오로지 행동적으로 표현되는 결과만을 중시했다면 아이즈너는 결과가 아닌 학습자의 학습과정을
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표현적 결과는 아예 학습목표를 제시하지 않고 교사가 주제나 문제상황을 주어주면 이와 관련된 내용을 학습하거나 문제를 해결하는 과정에서 얻게 되는 바람직한 결과를 얻을 수 있는데 이렇게 얻게 되는 교육적으로 바람직한 결과가 바로
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여러 결과를 도출하게 되는데 이 과정에서 학습에 유용한 여러 지식과 결과를 도출할 수 있다. 아이즈너는 이를 목적으로 학습목표의 한 유형으로서 표현적 결과를 중시하였다. 1. 전통적인 목표진술방식
2. 아이즈너의 목표진술방식
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결과
2. 통신언어에 어떤 표현적 장치가 사용되었는지, 그리고 그러한 표현적 장치가 어떤 효과를 위한 것인지를 분석
1) 통신 언어의 [언어적 표현장치]와 이것이 어떤 효과를 위한 것인지 분석
(1) 음절 수 늘리기
(2)
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표현적 의사소통기술
1) 목적, 역할 및 기대의 명확화
2) 질문하기
3) 초점화
4) 부분화
5) 정보공유
6) 자기노출
7) 재구성하기
8) 대결
5. 방어적 태도와 의사소통기술
1) 의사소통을 방해하는 언어적 행동
2) 방어적인 태
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결과를 얻을 수 있었을 것이다. 그리고 신문 광고나 라디오 광고, 나아가 인터넷 광고 및 옥외 광고 등에서 사용된 광고언어가 제외되었다는 점이 본 연구가 갖는 큰 한계점이다.
두 번째 한계점은 수사법에 의한 분류가 명확하지 않은 부분이
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표현적 자유의 우월적 지위의 이론」은 표현의 자유의 한계를 설정함에 있어서 1차적으로 고려되어야 할 것이다. 이 이론이 보다 구체화된 형태로서 다음과 같은 원칙이 있다. ① 사전규제위헌의 원칙 : 언론을 그 발표 이전에 금지하는 사전
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