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Ⅰ.서론
Ⅱ.본문
1. 제시된 문법을 충분히 익히고 말하기를 하시오.
2. 제시된 문법을 충분히 익히고 문장에 적용하시오.
Ⅲ.결론
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2급 학습자를 대상으로 하는 말하기 교육
1) 교육 목표와 내용
2) 말하기 수업의 구성
2. 말하기 수업 과제 -‘여행 계획하기’
1) 도입 단계
2) 제시 단계
3) 연습 단계
4) 활용 단계
5) 마무리 단계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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(1998), 말이 트이는 한국어I, 이화여자대학교 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 한국어 교육에서의 시간 표현
2) 한국어의 교재에 제시된 미래 형태
3) ‘계획하기’의 기능을 수행하는 말하기 본문
4) 과제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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본문의 학습을 연장시키는 반면 지학사는 문화 파트를 토대로 본문을 학습시킨다.
③ 교학사와 지학사 모두 언어의 4가지 기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합적으로 연계하여 일상생활에서 간단한 일본어로 의사소통을 할 수 있게 목표
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들어 갈 말을 4음절로 쓰시오. 상품에 대한 정보를 알
리기 위한 광고를 ( 상품 광고 )라 한다.
2. 다음 광고문 중에서 허위, 과장 내용이 아닌 것은?-----( 5 )
① ○○는 세계 최고의 미용 비누입니다.
② ○○는 당신을 세계 최고의 미인으로 만들
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말하기』, 쓰기 기능 향상 전남대학교 교육대학원.
문용린(2000), 『수업이론』, 서울 : 교육출판사.
박종수(1998), 『국제무역의 이해』, 두남.
박중신외 6명(1998), 『세계화와 국제무역』, 동성사.
백영균(1999), 『유연한 학습의 구성』, 교육월
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가정관
2. 가정에 대한 고찰
Ⅲ 결손가정에 대한 목회적 치유방안
1. 결손가정의 갈등구조
2. 결손가정 자녀의 열등감과 자아 정체성
3. 결손가정 자녀의 사회성
4. 가정문제 상담을 위한 교회역할
5. 방법적 제안
Ⅳ 결론 및 제
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4) 제스처는 나에게 익숙하게 하기
5) 외운 것처럼 보이지 않기
5. 단 하나의 핵심 키워드는 자신감이다.
6. 온전한 내 시간을 확보해야 한다.
7. 글쓰기와 말하기 능력을 키워야 한다.
1) 글쓰기를 잘하는 방법
2) 말하기를 잘하는 방법
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