|
하여 모둠의 결과를 낸다.
□ CD, 종이자, 자 , 교과서
○ 앞의 활동과 다른 점이 결과를 소수 둘째 자리까지 구한다는 것을 인지시킨다.
문제
추구
및
해결
(29‘)
활동1
활동2
T, (원주)÷(지름)은 원의 지름에 대한 원주의 비율이며, 이를 ‘원주
|
|
|
각형으로 만들어 봅시다.
Sn, (교사가 나누어 준 8등분한 원을 잘라서 사각형 모양으 로 만든다.)
T, 4등분한 원을 이어 붙였을 때보다 8등분한 원을 이어붙 였을 때 달라진 점은 무엇인가요?
S, 곡선이 조금 평평해진 것 같습니다.
S, 평행사변형
|
|
|
6학년 2학기 국어과 교과서
제 7차 초등학교교육과정해설서
심승현, 파페포포 투게더, 홍익출판사, 2003
손은주, 문학 교육을 위한 동화 제재 재구성 방안 연구, 공주교육대학교 교육대학원, 2006 Ⅰ. 단원재구성의 전략
Ⅱ. 단원 분석
Ⅲ.
|
|
|
2학기 교과서 2단원 (정보화 시대의 생활)
-올바른 인터넷 사용 문화에 대해 이야기하기
③ 도덕 6학년 교과서 5단원 (함께 지키자)
- 사이버 공간에서 지켜야 할 규칙을 정하고 실천하기
④ 사회과 탐구 6학년 2학기 2단원 (지구촌 속의 우리나라
|
|
|
1) 5학년1학기
2) 5학년2학기
3) 6학년1학기
4) 6학년2학기
|
|
 |
2학기 때에는 총학생 회장을 뽑혔습니다. 학생회장을 하면서 책임감의 중요성을 많이 배웠습니다. 저에게 맡겨진 일은 이제껏 초중고 개근상이 말해주듯이 어떤 일이라도 성실히 최선을 다해야 한다는 것을 배웠습니다.
3. 지원동기 및 나의
|
|
메뉴펼치기
