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1. 서론
2. 본론
- 국어지식 영역의 정체성
- 7차 국어과교육과정 ‘국어지식’ 영역의 내용체계
- 7차 국어과교육과정 ‘국어지식’ 영역의 지도
- 7차 국어과교육과정 ‘국어지식’ 영역의 평가
- 7차 국어과교육과정 ‘국어지
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국어 지식 영역의 평가 방법으로 수행 평가를 사용한 것을 찾을 수가 없었다. 이는 현장 학교에서의 평가 문항에서도 마찬가지이다. 탐구 활동과 가꾸기 활동을 특징으로 하고 있는 현행 제 7차 문법 교육 과정과 교과서에서는 최소한 평가 관
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국어교육연구소, 국어교육학사전, 대교출판
이은희, 교육적 측면에서의 접속어연구 국어교육연구 제 2집(1992. 12) 국어교육학회
유혜진(2004), 유의관계접속어군의 의미 변별 연구, 경인교육대학교 석사학위논문
전혜림(2005), 초등국어지식영역
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지식 그 자체보다는 언어 지식을 도출하는 탐구과정과 언어 지식의 활용에 중점을 두어 설정한다.
방법
지필평가, 면접법, 조사법 등을 사용하여 국어 지식과 그 지식의 적용력을 평가한다.
Ⅲ. ‘국어지식’영역 교육과정에서 함께 생각해
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국어과 주입식 방법은 이제는 옛말이 되야 할 것이다. 창의적인 인간을 육성하기 위하여 현대사조와 우리나라의 교육, 지역사회의 교육, 학교교육, 어린이의 발달특성에 입각하여 국어를 통한 학습을 함으로써 올바른 국어지식과 문제해결능
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