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Ausubel의 유의적 학습 이론
2. 언어(영어) 학습 단계에서의 학습 이론 적용
(1) 학습의 시작행동(entry behavior) 단계
(2) 학습의 목표(object) 설정 단계
(3) 학습 방법(method of training) 설정 단계
(4) 학습 평가 절차(evaluation procedure) 단계
II.
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학습자의 학습 동기 형성 측면
Ausubel은 학습의 성립과 효율화를 위해서 학습 과제에 대한 동기는 대단히 유의미한 역할을 한다고 본다. 그러나 그는 동기를 필요 불가결한 조건으로 생각하지 않는다. 이론적으로 보더라도 동기는 아동이 나이
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학습법이 매우 유의미한 학습 유형이므로, 개념들이 서로 간에 또한 그들이 이미 알고있는 것들과 어떻게 관련되는지 발견하도록 학생들을 격려하라고 교사들에게 강조하였다.
Ausubel은 학생들이 현재 가지고 있는 지식 구조(scheme)와 쉽게 관
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학습을 위한 정착 개념이 된다.
- 기억과 파지 등 인지 구조에 영향을 받으며 지속 시간이 길다.
- 학습자의 인지 구조가 전이 또는 적용 등을 통해 유의미한 연결 과정을 지닌다.
- 단편적인 지식 획득이 아니라, 포괄적이고 이론적인 거대한
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