|
말하기는 많은 하위 시스템의 통합이 요구되는 활동이며, 학습자에게 있어서는 대단히 부담이 되는 활동이기도 하다.
본고에서는 M. Celce-Murcia의 ‘Teaching English as a Second or Foreign Language’에 소개된 말하기에 관련된 내용 중에서, 유창성의 관
|
|
|
Celce-Murcia, M. & Olshtain, E(2001), Discourse and context in language teaching, Cambridge:Cambridge University Press, 2-28쪽, 164-181쪽.
Duranti, A. & Goodwin, C(1992), "Rethinking context: an introduction," In: A. Duranti & C. Goodwin (Eds.), Rethinking Context. Language as an Interactive Phenome
|
|
|
Celce-Murcia, M. (Ed.) (1991),Teaching English as a second or foreign language, Heinle & Heinle Publishers.
Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2001),Approaches and methods in language teaching, 전병만 외 역, 2008, 외국어 교육 접근 방법과 교수법, Cambridge..
Thornbury, S. (1999),How to teach grammar
|
|
|
Celce-Murcia(2004), 교사를 위한 영어교육의 이론과 실제, 경기도 : 경문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 의사소통접근법(의사소통중심교수법)의 의미
Ⅲ. 의사소통접근법(의사소통중심교수법)의 목표와 특성
Ⅳ. 의사소통접근법(의사소통중심교수법)의
|
|
|
Celce-Murcia, Marianne(2nd) (1991), Teaching English as a Second or Foreign Language, Second Edition, Newbury House Publishers.
Hatch, Evelyn (1992), Discourse and Language Education, Cambridge University Press.
Hughes, Auther (1989), Testing for Language Teachers, Cambridge University Press.
Hymes.
|
|
메뉴펼치기
