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저 , 교수 학습이론의 이해, 학지사, 1996 Massialas와 CoX의 사회과 탐구교수모형
1.탐구교수를 위한 일반적 조건
2. 탐구식 수업의 절차
1)Massialas 사회 탐구 모형의 6단계
2)Massialas 사회 탐구 모형의 적용 예
3. 모델의 기대효과
*참고도서
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Massialas는 교육목표를 측정가능한 용어로 바꾸기 위해 이원분류표를 개발함(p.187참고)
-수직축은 정치의 개념과 방법, 수평축은 평가의 행동적인 차원
2)과학탐구능력의 측정
Klopfer(1971)는 과학교육과정, 교과서, 학습활동 등을 분석할 수 있는
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Massialas 저, 교육정치학, 양서원, 1997.
3. 군이종 외 3人, 신 교육사회학 탐구, 교육과학사, 1998.
4. 김병성, 교육과 사회, 학지사, 2004.
5. 이영자, 진규철, 교육사회학, 학문사. 2000.
6. 안기성 외 공역, Byron G, Massialas 저, 교육정치학, 양서원, 1997.
7.
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Massialas는 교육 목표를 측정 가능한 용어로 바꾸어 이원 분류표를 개발했다.
2) 과학 탐구능력의 측정
Klopfer은 Bloom의 교육목표 분류학을 바탕으로 과학 교과의 특성에 맞게 교육 목표와 교육 내용을 세분화 하여 이원 분류표를 만들었다. 이것
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Massialas의 탐구교수 이론
1. 탐구의 의미
2. 탐구학습의 단계
3. 탐구수업의 특징
4. 탐구수업의 모형
4. Keller의 학습동기유발 교수이론
1. 이론의 개요
2. 주의력
(1) 의미
(2) 주의력 유발 및 유지전략
3. 적절성
(1) 의미
(2) 적절
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