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사용하여 친구에게
자유롭게 안내(설명)해 보세요.
학번과 이름 1. 표지
2. 대상 학급 및 교실 상황
3. 학습 내용 및 학습 목표
4. 단계 별 교수 - 학습 활동 대본
4-1. 도입
4-2. 제시/설명
4-3. 연습
4-4. 활용
4-5. 마무리
5. 활용 활동지
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2과. 지하철을 타고 가다가 버스로 갈아타세요.
- 교통편 안내하기 -
<문법> 1. V -다가
2. V -(으)면 되다.
1-1. V -다가
① 버스를 타다. → ② 내려서 걸어가다.
- 앞의 행동이 뒤의 행동보다 과거 (이미 일어난 일)
- 두 개의 문
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한국어에 관한 관심이 증가하고 있는 현 상황에서 한국어를 교수하는 방법에 대한 연구는 지속적으로 진행되어야 할 것이다. 현재는 의사소통을 중심으로 하여 교육이 진행되고 있지만, 앞으로는 더 깊고 넓게 한국어를 배우고자 하는 수요
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교수요목을 통해서 언어를 학습했다는 전제가 있어야 하며, 집중적으로 한 가지 학습을 위해서는 적절하지 않은 교수요목이다.
*참고문헌
한국어 교재론/ 한국문화사/ 서종학, 이미향 외 1명 저 2017
제2언어 교수학습/ 한국문화사/ DAVID NUNAN 저
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: 박이정.
장경은. \"한국어 교육을 위한 단계별 문화 내용과 교수 방법.\" 국내석사학위논문 전남대학교 대학원, 2001. 광주 1.서론
2.본론
2-1. 문화교육의 중요성
2-2. 한국어 교육에서 문화교육의 두 가지 방향
3.결론
4.참고문헌
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한국어를 배우고, 외국어로서 한국어가 가지는 특성을 알고, 문법을 알고, 이렇게 모든 것을 다 배우기는 힘들다고 본다. 다양한 교수방법이 단지 교실에서만 이루어지기 보다는 다양한 수단을 이용하여 누구나 이용하기 쉽게 단계별로 접근
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단계별, 기술별, 목적별로 다양한 교수요목을 제공하기 위해 현대의 교수요목도 ‘혼합형 교수요목’을 지향하고 있는데 그것은 학습자의 이해력을 가장 효과적으로 높이기 위함이다.
Ⅳ. 참고문헌
서종학·이미향(2007),한국어 교재론, 태학
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교수방안을 단계별로 상세히 제시하였다. 한국어의 위상이 나날이 높아지고 있는 만큼 추후 한국어 교육 역시 체계화 될 필요가 있을 것으로 사료된다.
4. 참고문헌
1) ‘음운’, 「표준국어대사전」, 국립국어연구원 저, 휴먼컬쳐아리랑, 2014.
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교수요목을 설계해야할 것이다.
참고 문헌
김공언(1985), "한국어교재 개발의 기술적 문제", 이중언어학회지 제2호.
김병원(1988), "한국어로서의 한국어 교육 원리", 이중언어학회지 제4호.
김영기(1991), "외국어로서의 한국어 교육: 이론적 배경,
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한국어: 해가 서쪽에서 뜬다
뜻풀이: 표현은 평소와 다르다는 표현이 빗대어 하는 말이다.
중국어로 제시: 해(太)가 서쪽(西)에서 뜬다(升起)
중국어: 太西出
5. 시사점
현재 한국어 교육의 흐름을 보면 의사소통적 맥락 안에서 문법 교수의 방
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