|
, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 정서지능의 개념
II. 정서지능(EI)과 정서지능지수(EQ)
III. 정서지능에 영향을 미치는 환경적 요인
IV. 정서지능에 대한 비판
* 참고문헌
|
|
|
EQ의 개념 정립에만 그칠 것이 아니라 EQ의 구체적인 의미와 그에 따른 교육에 있어서의 가능성 연구를 병행해야 할 것이다.
참고문헌
- 김언주(1996), EQ의 의미 인성과 창의성교육을 위한 새로운 도전, 학교경영
- 김용선(1997), EQ 감성지수와 이
|
|
|
EI)의 구성요소
1. 자신의 감정을 아는 능력: 자신의 정서인식 능력
2. 정서조절 능력
3. 자신의 동기화 능력
4. 타인의 정서인식 능력
5. 대인관계 조절 능력
Ⅵ. 정서지능(EI)과 인성
Ⅶ. 정서지능(EI)과 감성지능(EQ)
Ⅷ. 정서지능(EI)의
|
|
|
EI 즉 EQ이다. 정서지능을 측정하여 수치화 한 것이 곧 정서지수(Emotional Quotient : EQ)이다. 아직 IQ처럼 EQ는 수치화하기가 어렵다. 그러나 개념상 EQ가 높은 사람과 낮은 사람을 구분해 볼 수 있을 것이다. EQ가 높은 사람은 어떤 장점이 있는가? 미
|
|
|
- 심리학에서 많이 사용하는 말로 공적이며 객관성을 띄는 성격의 말.
* 감성 - 주로 철학에서 이성에 대비되는 말로 감정과 정서를 포괄한다.
* 감성지능(EI-Emotional Intelligence) 또는 감성지수(EQ-Emotion Quotient)
- 1990년대 초 샐로비와 존 메이어(J.
|
|
|
감성 - 주로 철학에서 이성에 대비되는 말로 감정과 정서를 포괄한다.
* 감성지능(EI-Emotional Intelligence) 또는 감성지수(EQ-Emotion Quotient)
- 1990년대 초 샐로비와 존 메이어(J. Mayer)가 인간의 내적인 지능, 인간상호적인 지능이라는 용어 대신에 만
|
|
|
EI, EO, EQ)에 의해 처리된 데이터가 어플리케이션에 들거나 나가는 “세포막”
같은 역할을 한다.
- 어플리케이션에 의해서 유지되는 논리 데이터(ILF)를 둘러싸고 있다.
- 어플리케이션이 참조는 해도 유지보수는 하지 않는 논리 데이터(EIF)의
|
|
|
EQ. 9-18)
0.182 in.
max
5 qL4
384 EI
5(150 lbin.) (168 in.)4
384(30106 psi) (285 in.4)
ANGLE OF ROTATION AT THE SUPPORTS
(EQs. 9-19 AND 9-20)
0.003466 rad 0.199º
uuAuB
qL3
24 EI
(150 lbin.) (168 in.)3
24(30106 psi) (285 in.4)
Problem 9.3-2 A uniformly loaded steel
|
|
|
정열과 용기, 도덕성과 신념 등 성숙한 정서와 감정이 중요한데 이러한 능력들이 바로 정서 지능(Emotional Intelligence : EI)이며, 정서 지능을 측정하여 양화한 것이 곧 정서 지수(Emotional Quotient: EQ)이다.
정서 지능이 높은 사람은 어떤 장점이 있는
|
|
|
EQ라는 총점수로 나타내는 것은 별 의의가 없으며 오히려
EI(emotionalintelligence)의 각 하위요소별 측정 결과가 교육적, 심리적 개입에 의의가 있을 것이다. EI의 각 하위요소별 측정도구는 정서인식과 정서표현 영역을 재는 상태 메타무드 검사(Sta
|
|
메뉴펼치기
