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교육과정을 통해 체계적이고 적극적으로 해결하고자 하는 지속적인 노력이 어느 때 보다 필요하다.
참고자료
-공용, 가족교육론, 가족교육에 대한 요구를 갖고 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰통해 가족관련정보 수집하고 교육요구에 부
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론
지금까지 방송대 가족교육론 중간과제물을 통해, 가족교육에 대한 요구를 갖고 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보를 수집하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램을 구성하였다.
현대사회에서 최근 출현하고
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한국가족자원경영학회
「경상북도 다문화 부부교육 프로그램 개발」 2012, 이영석 외4명, 경북여성정책개발원
「다문화가정의 부부를 위한 교육내용 연구」 2011, 임옥경, 대진대학교 대학원 석사학위논문
다문화교육론 2013, 정민승 외 3명, 한
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한 통합지원 프로그램”, 중앙건강가정지원센터 pp.17-20. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인터뷰 조사내용
1) 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
3) 가족교육 요
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한다. 따라서 가족교육 프로그램이 정신장애인에게 미치는 장기적 효과를 검증하는 후속연구를 실시할 필요성이 제기된다.
3. 결론
지금까지 가족교육에 대한 요구를 갖고 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보를 수집하
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론
본 보고서에서는 가족교육을 구성하고 이에 대해 보다 자세히 이해할 수 있도록 하기 위해 가족교육의 요규를 가지고 있는 대상자를 한 명 선정하여 보고서를 진행하였다. 이 대상자의 연령이나 성별, 상황 등에 대해 생각하고 이 대상자
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론
1. 인터뷰 조사내용
1) 인터뷰 대상자 기본 인적사항
2) 대상자가 생각하는 가족의 정의
3) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
4) 가족교육 요구 분석
2. 교육프로그램 구성
1) 대상자에게 필요한 교육내용 및 교육방법 선정
2)
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한 양육과 관련한 혼란을 자주 느끼며 이는 부모 역할에 대한 양육효능감에 부정적인 영향을 끼치고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하
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한다.
d. 종결
가족규칙에 관한 강의 내용을 다시 정리하고, 가족규칙을 잘 지킬 수 있도록 지지한다. 또한 지금까지 교육했던 프로그램을 동영상으로 제작하며 보여주면서 교육내용을 상기시키도록 돕는다. 동영상 상영은 언어로 설명하는
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한다.
Ⅳ. 참고문헌
『지역사회 내 가족생활교육프로그램의 요구와 성과』, 김양희
『직장 기혼남성대상 가족생활교육프로그램 요구도에 관한 기초연구』 손정영 Ⅰ. 서론 : 가족교육 프로그램의 필요성
Ⅱ. 인터뷰
Ⅲ. 프로그램의
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