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교육적 권한
1. 체벌의 의미
2. 교사의 교육에 대한 권한
Ⅲ. 체벌에 관한 법규와 판례의 분석
1. 체벌에 관한 법규의 분석
2. 체벌에 관한 판례의 분석
3. 외국의 체벌관련 규정과 판례
Ⅳ. 체벌의 정당화에 대한 논의
Ⅴ. 결
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으로 연계되는 수직적 교육과정의 운영에 획일화를 초래하는 원인이 되고 있다. 이러한 획일화가 학생들의 학습에 대한 흥미를 상실케 하는 것이다.
결 론
이제까지 교육소외를 교육적 권한의 부재와 학습 흥미의 상실이라는 두 가지 측면에
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진주산업대, 2010
- 천세영외, “한국에서의 교육적 방임에 관한 소고” 아동권리협회, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육적 방임의 정의
2. 교육적 방임의 실태
3. 교육적 방임의 원인
4. 교육적 방임의 예방방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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2010
Lickona T, 박장호·추병완 역(2008), 인격교육론, 서울 : 도서출판 백의
김경미(2006),『콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용』, 중앙대학교 교육대학원 석사논문 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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교육적인 도움을 강조했다. 기독교인들이 독자적인 신앙과 성숙한 신앙생활을 할 수 있도록 교육적 뒷받침이 따라야 한다고 생각했다. 이것 또한 근대성과 일치하는 개념이 된다.
루터의 교육 개념은 근대적 교육 개념과 일치하지 않는 면도
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권한을 남용 혹은 오용함으로써 선수의 정상적 발달을 저해하고 있다.
(1) 독재적 코치
코치가 선수의 생활을 지나치게 통제하게 되면 스포츠는 교육적 적합성을 상실하게 된다.
경기나 훈련과 무관한 자신의 도덕적 기준을 선수에게 강요할
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권한 문제 사례를 제시하고, 대안을 제시해 보았다. 사회복지사가 업무를 수행하면서 반복적으로 경험하는 스트레스로 인해 초래되는 부정적 자아개념의 일종인 소진은 무력감, 절망감, 신체적 박탈감, 정서적 고갈 등과 같은 바람직하지 못
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교육적 관계
◎ 프레이리(1970)
◎ 현상으로서의 교육적 관계
Ⅱ. 헤르바르트 (Herbart)
1. 헤르바르트의 기본 관심
2. 교육적 수업
3. 교육적 수업의 과제
Ⅲ. 루소 (Rousseau)
1. 루소의 교육사상
2. 루소의 교육 방법
3. 교육적
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권한부여
1. 강점관점
1) 강점관점의 개념
2) 강점관점의 특성
2. 권한부여
1) 권한부여 개념
2) 권한부여의 특성
⑴ 개인적 차원
⑵ 대인관계적 차원
⑶ 사회정치적 차원
3. 강점과 권한부여 관점의 실천(인간관)
제4절. 사회
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교육적 고찰, 덕성여자대학교 고등교육연구소, 敎育硏究, Vol.6, 1-42 (42쪽)
이영준 (2001) 아동 체벌의 교육적 효과에 관한 연구, 釜山敎育大學, 學生生活硏究所, Vol.21, 133-146 (14쪽)
이원희, 박창언 (2000) 체벌과 교사의 권한, 大邱敎育大學校, 論文
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