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없음을 의미합니다. 이에 동음이의어는 앞/ 뒤 단어를 통해 의미를 구분할 수 있습니다. 또 어원이 동일하면 다의어이고, 다르면 동음이의어입니다.
사전에서의 구별법은 다의어는 중심의미를 기준 삼아 비슷한 의미의 낱말들로 국어사전을
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e or time), \'long2\'(wish very much)동음이의어는 음운변화의 결과에서 발생하기도 한다. 한 예를 들면 국어에서 중세국어의 ‘·’음의 소실로 인해 ‘·’음은 다른 음으로 대체되었다. 그 과정에서도 동음이의어가 발생되기도 하였다.ex) \'마‘(官
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어의 어휘가 유일하다는 문제점은 여전히 남게 된다. 연어의 경우에도 연어를 구성하는 영어 단어의 의미를 결정하는 환경이 제한된다는 문제가 남아 있다. 환경이 제한됨으로 인하여 동음이의어의 의미 결정이 잘못될 가능성이 존재한다.
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동음 이의어와의 구분은 모호해지는 것으로 보인다. 사전에서 동음 이의어는 다른 단어로 각각, 다의어는 하나의 단어로 각각 풀이를 해놓고 있지만, 결국 사람들은 다의어조차 동음 이의어처럼 다른 의미를 가진 별 개의 단어처럼 사용하고
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동음이의어의 의미 선정은 매우 까다롭지만 자연 언어 처리를 위해서는 필수적으로 해결하여야 할 문제이다. 특히 기계 번역에 있어서는 입력 문장을 올바르게 번역하기 위해서 그 중요성이 더욱 크다.
문맥 자질(contextual feature)에 기반한 동
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동음이의 관계, 하의 관계 등이 있다. 이러한 의미 관계를 형성 하는 단어들을 각각 동의(유의)어, 반의어, 다의어, 동음이의어(동음어), 하의어라고 부르고, 그와 같은 관계를 가지는 성질을 동의(유의)성, 반의성, 다의성, 동음(이의)성, 하의
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동음이의어처리기
Ⅳ. 한영번역(영어번역)의 음역과 직역
Ⅴ. 한영번역(영어번역)의 사례
Ⅵ. 한영번역(영어번역)의 숙어모형
Ⅶ. 한영번역(영어번역)의 숙어구조
Ⅷ. 한영번역(영어번역)의 숙어인식방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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동음이의어에 대하여.\" 우리어문연구 45.- (2013): 181-200.
3) 이신호. \"초등학교 1, 2, 3학년 아동의 동음이의어 이해 특성.\" 국내석사학위논문 대구대학교, 2014. 경상북도
4) 권희. \"학령전기 아동의 동음이의어 이해 및 표현 특성.\" 국내석사학위
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서론
본론
듣기의 정의 및 속성
정의
목적
듣기저해요소
음운변화
억양
동음이의어
익숙하지 않은 문장
배경지식의 부족
화자마다 다른 구어의 발음
어휘부족
결론
출처 및 참고문헌
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동음이의어와의 구별이라고 보고 본 조에서는 ‘다의어학습’의 효과적 교수학습방법을 모색했다.
1. 다의어의 양상을 시각적으로 확인하고 의미적 관련성을 파악한다.
2. 다의어의 정확한 의미를 사전을 통해 살핀다.
이 두 가지 목표에는
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