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교육학회(1997), 마인드맵핑을 활용한 읽기·쓰기 교육 워크 숍
◇ 라명화(1994), 마인드맵 북, 서울 : 평범사
◇ 성만도(2003), 마인드맵 활용학습이 초등학교 아동의 창의적 인지능력과 성향에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 교육대
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영역마다 다른 색깔의 포스트 잇을 사용하는 것도 좋다.
- 한 번에 한 영역씩 조직화 하면서 보고서를 쓴다.
- 보고서의 각 영역을 읽어본다.
5. 교과에서의 창의교육을 위한 마인드맵
1) 수업 전
교사
① 교육과정 요약, 단원지도 계획, 차시별
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수행평가 방법을 통해 인지적인 영역뿐만 아니라 수학적 태도, 성향 등에 대한 정의적인 영역의 평가까지 실시해야 한다. 또한 관찰 가능한 학생의 특성으로 기술될 수 있는 수학의 내용적 지식 뿐 아니라 문제 해결 교육, 수학적 사고의 체험
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수도 있으므로 NIE는 실제 통일 교육에 활용도가 높다고 하겠다.
5. 마인드맵을 활용한 통일교육
1) 마인드맵을 활용한 통일교육이란
마인드맵은 어떤 중요한 주제나 개념 혹은 이미지 연상 작용에 의해 나뭇가지가 뻗어 나가듯이 생각해 보도
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교육과정에 의한 초등수학교육. 서울: 동명사
교육인적자원부(1999). 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ) - 수학, 과학, 실과 -.
김상미 신인선(1997). 초등수학에서의 수학적 패턴 지도. 초등수학학회.
김은경. 규칙성과 함수 영역의 지도.
백석윤. 초등수
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교육대학원 발행, 특수교육 전공
학습부진 요인에 관한 연구
채영신 저 | 성신여대 대학원 발행, 교육학 전공
학습부진학생의 창의적 특성에 관한 연구
김치도 저 | 창원대 교육대학원 발행, 특수교육 전공
학습부진아의 귀인성향 및 진로결
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수학 교육에서 수학적 사고능력을 통해 창의력과 논리적 사고를 키워 실생활에 적용하는 것은 중요하다. 칠판과 분필을 이용한 교사 주도형 학습은 학생들에게 관찰자적 입장에서 수학을 푸는 방법을 가르쳤다. 이 때문에 학생들은 문장제
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수준의 판정 및 선발보다 학생의 성취도 평가를 통한 교수-학습 방법의 개선에 목적을 두고 이루어져야 한다. 이에 수학과 평가가 학생의 수학적 창의력을 신장시키기 위한 기본 원리는 다음과 같다.
1. 선발적 교육관보다는 발달적 교육관에
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수 있어 다양한 문제해결에 중요한 바탕이 된다고 할 수 있다.
참고문헌
김남희 외(2006). 수학교육과정과 교재연구. 경문사.
김 만(2006). 탐구중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구, 중앙대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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수당 등이다.
Ⅷ. 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 평가
수학과의 평가는 지식 뿐 아니라 문제 해결 능력, 수학적 사고의 체험, 수학적 아름다움의 인식 등 조합적인 측면도 상호 보완적으로 균형 있게 평가한다.
(1) 학생 개개인의 전인적인
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