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욕구나 기대에 의해 동기화되는 것이 아니라, 선천적으로 갖고 있는 성장하고자 하는 내적 욕구(성장욕구, 성장에의 충동)에 의해서 동기화 된다. Ⅰ. Abraham Maslow
Ⅱ. 매슬로우(Maslow)의 성격이론
ⅰ. 인간관
ⅱ. 욕구위계설 – 1. 1단계
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욕구에 의해 이루어지는 동기유발의 복합성이라고 할 수 있다.
④ 모델은 충분한 경험적 논리에 의해 뒷받침 되지 못하고 있다는 점이다.
⑤ 욕구들의 구조와 관계는 과학적으로 증명되지 않았다.
4. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 교육
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욕구위계론의 주요개념 정리
1) 매슬로의 생애
2) 매슬로우(Maslow)의 5단계 욕구위계론
(1) 생리적 욕구(The physiological needs)
(2) 안전욕구(The safety needs)
(3) 사회적 욕구(The social needs)
(4) 자아존경욕구(The esteem needs)
(5) 자아실현욕구(The need for s
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12)
교육심리학 (오만록) 교육과학사
교육심리학 Anita E, Woolfolk 1.매슬로우의 생애
2.메슬로우의 인간관
3.메슬로우의 욕구위계이론(hierarchy of need theory)
4.자아실현자의 특징
5.매슬로우의 이론의 비판점
6.교육에 대한 Maslow이론의 시사점
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욕구이며, 이러한 욕구의 단계는 하위단계의 욕구인 생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 그리고 존중의 욕구가 먼저 충족되어야 만이 도달할 수 있다.
2) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 교육적 시사점
① 매슬로우(Maslow)의
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욕구의 조절을 통한 인성 교육의 가능성에 대한 과제를 제시해 주고 있다.
참고자료
-공용, 2020, 인간과교육, 주입식교육관과 성장식교육관 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론 교육적시사점
-권이종이상오, 평생교육, 서울 : 교육과학사, 2001
-권
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1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
(1) 주입식 교육관
(2) 성장식 교육관
? 자연주의 교육관
② 진보주의 교육관
? 실존주
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Maslow | 교육과학사
- 성격심리학 (2003) 노안영 | 학지사
- 발달심리학 (전생애 인간발달 2007) 정옥분 | 학지사
- 효율적인 학습상담법 (1999) 김영진 | 양서원(박철용)
- 교육심리학의 이론과 실제 (2006) 권대훈 | 학지사 1. Maslow's 욕구 위계이론
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욕구를 충족할 수 있도록 돕기 위한 주변(부모, 교사 등)의 역할 및 각 욕구 별로 위계가 있다는 Maslow의 의견에 동의하는지 여부를 밝히고 그에 대한 자신의 의견을 자신 및 주변의 실제 경험의 예를 들어 살펴보았다. 매슬로의 이론은 인간의
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매슬로우의 이론이 대부분 맞다고는 생각하지만 우리네 실생활에 전부 다 적용하기에는 무리가 있다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
인간의 동기와 성격 Abraham H. Maslow 저 | 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Maslow 욕구위계 이론의 시사
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