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문법 범주 용어들이 그 개념에 대한 진지한 검토 없이 단순히 암기적 계명처럼 이해를 강요받고 있으며, 그 결과 학생들은 문법을 범접하기 어려운 것으로 인식하게 된다는 것이다. 오늘날 학교문법에서의 문법교육 무용론 대두도 역시 이러
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교육의 필요성 및 목표
Ⅱ. ‘국어지식’의 내용체계 및 학년별 내용
1. 7차 교육과정에서의 국어지식영역 내용체계 및 구조화의 관점
2. 학년별 내용
Ⅲ. ‘국어지식’영역 교육과정에서 함께 생각해 볼 점
1. 국어학의 학문적 체계를
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학문으로 언어학의 한 분야이다.
2) 문법교과서 편찬과 종합주의 체계
학교 교육의 필요에 따라 다량의 교육문법서들이 출간된다. 이 중 특별히 알아볼 것을 정열모의 『신편 고등국어문법』인데, 그는 단어의 자격 문제와 더불어 체언 곡용
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교육의 위상과 정체성 문제들에 대한 논의가 앞으로 더욱 활성화될 수 있기를 기대한다.
< 참 고 문 헌 >
고영근(1988), "학교문법의 전통과 통일화 문제", 서울대 선청어문 16·17.
곽재용(1995), 국민학교 국어과 언어 영역의 지도 방안, 국어교
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교육과정 - 독서와 문법Ⅰ 中 국어의 미래
③ 국어와 인접 분야
가) 정보화 시대의 국어 정보화 상황을 이해하고 국어의 발전 방안을 탐구한다.
- 이 내용은 정보화 시대에 맞추어 국어의 정보화 상태를 이해하고 국어 정보화 능력을
신장하기
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교육인적자원부, 초중등학교 교육과정(교육부 고시 제 1997-15호)
초등 1·2년 조기 영어수업 찬반 논란, 국정브리핑자료, 2006년 05월 22일
2002년 대학수학능력시험과 영어 학습전략, 이흥수 전남대 영어교육과 교수
학문으로서의 영어교육의 현
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문법과 개별문법
-> 언어 연구의 목표에 따른 분류
보편문법 : 여러 언어에 나타나는 현상을 바탕으로 보편적으로 나타나는 핵심적 특성을 밝히려는 태도.
개별문법 : 개별 언어의 특성을 정밀하게 밝히는 것.
3. 학교문법(교육문법,
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목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 언어 교수법의 시대적인 변화 개관
Ⅲ. 21세기의 영어 교육에 있어서 새로운 패러다임(paradigm)
Ⅳ. 맺는 말
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교육의 교재로 삼으려고 편찬하였다.
※ 참고문헌
이동희, 《주자 동아시아 세계관의 원천》, 성균관대학교 출판부, 2007
기누가와 쓰요시, 《하늘天 위에는 무엇이 있는가?》, 시공사, 2003 1. 주자의 생애
2. 주자의 학문경향
3. 주자의 저
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문법지식과 문학지식을 지식기반으로 생각하였으며, ④언어과정에 대한 절차적 지식을 중요한 지식요소로 삼았다.
2) 박영목 : 언어기능, 언어지식, 문학영역의 통합적 수용
①언어사용 기능의 신장, ②국어교육 관련 분야의 학문이 제공하는
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