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심리학 교안
유효순, 1992, 아동 발달, 창지사
Piaget, Jean, 2001, The Language and Thought of the Child, Routledge
조규판 외 2인, 2019, 교육심리학, 학지사 1. 서론
2. 본론
1) 피아제_사고와 언어의 관계
2) 비고츠키_사고와 언어의 관계
3. 결론
4. 참고
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이론적 번창은 날로 더해 가고 있으며, 교육적 상황을 고려한 교수-학습 영역에도 그 적용이 활발히 이루어지고 있다.
<참고문헌>
1999, 김종문 외 13인 공저, 구성주의 교육학, 교육과학사 Ⅰ. 구성주의 이론의 발달
Ⅱ. piaget과 vygotsky
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언어관이다’라고 증명해보여야 하는 점이 가장 어려웠다. 특히 왓슨과 같은 행동주의 심리학자들이 주장하는 견해 언어와 사고는 완전히 동일한 것이다.
는 말없는 생각, 말없이 진행되는 운동이나 예술 행위가 있다고 주장하는 사람은 그
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비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근. 교육과학사.
이중석(2002). Piaget와 Vygotsky의 인지발달에 대한 비교. 교육과학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어와 사고능력의 개념
2. 인간의 언어와 사고의 관계에 대한 비고츠키와 피아제의 견해
1
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언어의 매개와 지식의 구성주의
2. 고등정신기능의 내면화와 근접발달영역
3. 학습과 발달의 상호작용
4. 비고츠키 인지이론에 대한 정리
1) 지식발달의 기제 : 내면화
2) 언어와 사고 : 언어 중심적 관점
3) 학습과 발달 : 학습 중심적 관점
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Piaget와 비고츠키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석>, 교육원리연구, 3(1), 197-238
이한규(1986), <사고발달과 언어의 역할에 대한 Piaget와 Vygotsky의 관점 비교>, 석사학위논문 서울대학교 대학원
박교식(1985) <형식적 조작의 구조에 관한 Pia
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비고츠키 교육이론의 재고찰, 학지사, 2008
Herbert P. Ginsburg, 김정민 역, 피아제의 인지발달 이론(Piaget's Theory of Intellectual Development), 학지사, 2006
John H.flavell, 정명숙 역, 인지발달, 시그마프레스, 2005
L.S.VYGOTSKY, 조희숙 역, 비고츠키의 사회 속의
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언어와 사고의 관계, 자기중심적 언어
Piaget와 Vygotsky는 언어와 사고의 관계와 그로부터 파생되는 자기중심적 언어의 의의에 대한 논의에서 서로 다른 견해를 보이고 있다. Piaget는 기본적인 관심은 사고나 개념의 형성에 있었다. 언어는 사고
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발달의 이론. 서봉연 역. 서울:중앙적성출판사.
차례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 언어의 중요성과 언어발달 심리학의 탄생
1. 언어의 중요성
2. 언어발달심리학의 탄생
Ⅱ. 언어와 사고의 관계
1. 언어 우위적인 견해
(1) Watson과 Vygotsky
(2) Sapir-Whorf hypothesis
(3)
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발달영역이 변화하는 과정이나 이것이 연령에 따라 어떤 차이가 나는지에 대해서도 설명이 거의 없는 실정이다.
Ⅶ. 피아제 인지발달이론과 비고츠키 인지발달이론의 비교
1. 언어와 사고의 관계에 대한 견해
- 학생 개인의 자발적인 창의성
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