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발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스틴. 2001. 자폐 아동을 위한 심리치료. 서울 : 한국심리치료연구소
로나 윙. 1984. 자폐아동 : 부모를 위한 지침서. 서울 : 이화여자대
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발달장애학생 언어교육 프로그램(상)』, 국립특수교육원
김영태(1992), 언어지도의 실제(의사소통 지도 및 초기 언어지도), 『언어치료 부모교육 교재』, 보건복지부 국립재활원
김옥미(1994), 두세 낱말 문장지도, 『언어장애아동의 가정지도
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장애아동 어머니의 양육부담이 부부갈등에 미치는 영향, 연세대학교 사회복지연구소, 2017
양육길잡이(가족지원), 국립특수교육원, 2016
여광응·박대용·이점조·추연구 공저, 특수아동 부모교육의 이론과 실제, 2003
김삼석 외 3명 저, 장애학생
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부모의 역할
㈐ 지역 사회 역할
⑶ 전환교육의 내용
3. 전환교육 실천을 위한 학교의 지원과 역할
가. 학교장, 교감의 지원과 역할
나. 통합학급(교과 담당) 교사의 지원과 역할
다. 특수학급 담당 교사의 지원과 역할
4절. 전환교육의
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부모에게 미치는 효과. 2000 한국사회복지학회 추계학술대회 자료집.
국립특수교육원(1998) : 장애학생 부모교육 프로그램
한기정(1998) : 특수유아의 교육방법. 교육과학사
강원도장애인복지관(1997) : 부모와 함께하는 발달장애아 교육 Ⅰ.
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장애청소년의 실태 및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문화관광부 한국청소년개발원
여문환. 2003. 자폐아동의 가정지도와 생활이해. 서울 : 현학사
이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과
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장애아동의 성교육
가. 성에 대한 바른 태도 형성과 문제점,
나. 장애 정도에 따른 지도 방안
⑴ 경도 정신지체 및 발달장애
⑵ 중등도 정신지체 및 발달장애
⑶ 중도 정신지체 및 발달장애
12. 장애아동의 가정지도
1) 주의가 산만
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장애나 치료는 교사, 부모, 언어 임상자의 팀접근이 중요하며 본인을 둘러싼 환경조건(특히 언어 환경)을 바람직한 것으로 개선하는 것이 중요할 것이다.
참고자료
-국립특수교육원(2008), 『발달장애학생 언어교육 프로그램(상)』, 국립특수
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발달장애학생 언어교육 프로그램(상)』, 국립특수교육원
-김영태(1992), 언어지도의 실제(의사소통 지도 및 초기 언어지도), 『언어치료 부모교육 교재』, 보건복지부 국립재활원
-김종현외3인(2003), 특수유아교육, 서울: 창지사
-김영희·고태순
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장애의 진단 기준
2) 혼재 수용 -표현성 언어 장애
(1) 부수적 특징 및 장애
(2) 특정문화 및 성별 특징
(3) 유병률 (4) 경과
(5) 혼재 수용-표현성 언어장애의 진단 기준
3) 음성학적 장애(종전의 발달성 구음장애)
(1) 유병률 (2) 음성학적
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