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역사·유적
4) 자연·환경
5) 전통·문화
6) 산업·경제
7) 심신 수련 및 야영
2. 교류 유무에 따른 분류
1) 교류 학습
2) 학교 자체 현장 체험학습
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
1. 인성 교육 강화 측면
2. 창의력 신장 측면
3. 학생
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부산의 건축, 건축사 신문, 2012
3. 근대 문화유산 조사 및 목록화 사업 보고서, 부산광역시, 2005
4. 건축으로 만나는 1000년 로마-이탈리아 공인건축사 정태남의 로마 역사 기행
- 정태남, 21세기북스, 2013.09.27. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 대한민
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변화
3. 근대문화유산의 대한 소감
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 근대 문화 유산 보고서 - 인천.hwp
2. 대구 계산동 성당.hwp
3. 대구 제일 교회.hwp
4. 살아 있는 근대 역사의 장, 인천 개항장.hwp
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역사 과학기행』, 동아시아
· 박석두, 2008, 「한국의 근대화 과정에서 농업의 변모」, 『농업사 연구』7권 2호, 한국농업사학회
· 전국역사교사모임, 2008, 『역사 무엇을 어떻게 가르칠까』, 휴머니스트
· 한국사연구회, 2008, 『한국사 길잡이
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부산의 유적지에 대해 알 수 있는 계기가 된 것 같아서 좋았다. 작은 지식이라고 하더라도, 모르고 볼 때는 낯선 이름의 낯선 공간이지만, 그 역사적 의미를 알고 보면, 우리 나라의 공간, 우리의 공간으로 느껴지는 것인 듯 했다. 이런 조그마
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역사』, 까치출판사.
민준기 외, 1989,『라틴아메리카의 민주화 : 정치경제학을 중심으로』, 법문사.
Laurence Whitehead 저; 염홍철 옮김, 1988,『라틴 아메리카와 민주화』, 한울.
김용재, 이광윤 공저, 2000,『포르투갈 브라질의 역사문화기행』, 부산
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역사관, 북한연구소, 2008
서대문구도시관리공단 홈페이지
양병일, 서대문 연구소의 상징 읽기, 사회과 교육, 2006
박상표. (2005). [역사기행자료] 서대문 형무소와 강화도. 전남대학교 세계한상문화연구단 국제학술회의, , 155-173. 1. 서론
2.
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역사적 사건들이 제일 흥미로웠다. 작디 작았던 마을에서 산업의 중심인 대도시가 되었다니, 그리고 어찌 보면 상하이의 발전은 서양의 침략 덕(?) 이 아닌가, 좋은 건지 나쁜 건지 (당시엔 안 좋았지만 결과적으로는 대도시가 될 수 있었던 좋
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부산외대 출판부
○ 김용재(2000), 포르투갈의 역사문화기행, 부산외국어대학교출판부
○ 송필환, 포르투갈 르네상스와 까몽이스(Camoes)
○ 왈라스 클리퍼트 퍼거슨 저(1989), 서양근세사 - 중세에서 근대로의 이행, 집문당
○ 조이환(1987), 포르투
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