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인I. 서 론
1-1. 보편문법의 기본적 개념
1-2. 보편문법의 논리
II. 본 론
2-1. 보편문법과 모국어 언어습득
2-2. 보편문법과 제 2 언어습득
2-3 Chomsky의 언어습득이론의 특징
III. 결 론 언어습득과정의 근거가 될 수 있을까
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언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 인지적 상호작용주의에서의 언어습득과정 (피아제의 이론)
1) 대상영속성 개념
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어습득이 이루어지는 것으로 주장한다. 이 이론에 의하면 창조적인 언어사용현상의 설명은 가능하나 언어습득 장치나 이를 통한 언어습득과정을 구체적으로 밝혀주지 못하는 단점이 있다. 끝으로 상호작용주의 이론에서 Piaget는 어린이의 두
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어습득이 이루어지는 것으로 주장한다. 이 이론에 의하면 창조적인 언어사용현상의 설명은 가능하나 언어습득 장치나 이를 통한 언어습득과정을 구체적으로 밝혀주지 못하는 단점이 있다. 끝으로 상호작용주의 이론에서 Piaget는 어린이의 두
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언어습득이론 비교분석
비고츠키는 피아제와 마찬가지로 유아들의 언어습득은 자신의 이해를 구성해 가는 과정이며, 언어습득을 수동적으로 받아들이지 않고 유아 스스로 능동적으로 언어를 습득해 간다고 하였다.
피아제의 언어습득에서
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램이라고 혹평하였다. 변형생성 문법학자들은 모방이나 강화에 의해 언어가 형성되는 것이 아니고 어린이의 언어습득을 규칙 습득 후의 창의적인 생산과정을 통해 습득하게 되는 것으로 본다.
상호작용주의 이론에서 Piaget는 어린이의 두뇌
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언어발달의 사회적, 인지적 기초
1. 사회적 기초
2. 인지적 기초
1) 인지 발달을 가져오는 요인
2) 인지 발달에 의한 언어발달단계
Ⅲ. 언어발달의 필요조건
Ⅳ. 언어 습득 이론
Ⅴ. 언어 습득과정
1. 수용언어(언어이해)
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언어 정책 방향의 전환을 가져오게 하는데 기여하였다. 또한 이성주의 언어습득 능력은 몇 가지 문제점들이 있음에도 불구하고 언어습득과정이 보다 현실성에 접근했다는 평가를 받는다.
③ 한계
이성주의 언어습득 이론은 유전과 소질과
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언어습득과정 (피아제의 이론)
(2) 사회적 상호작용주의에서의 언어습득과정 (비고츠키의 이론)
3-2 스키마 이론과 초인지 이론
1). 언어습득이론
(1) 스키마 이론
(2) 초인지 이론
3-3 언어 이전 시기
※ 유아 언어의 발달적 특징
1). 언
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언어습득과정
1. 수용언어(언어이해)
2. 표현 언어
Ⅶ. 정신지체아동의 어휘력
Ⅷ. 정신지체아동의 수리사고과정
1. 표상적 사고의 초기 단계
2. 표상적 사고의 후기 단계
3. 구체적 조작 단계
Ⅸ. 정신지체아동의 진로교육
Ⅹ. 정신
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