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획득 이전과 언어획득 이후의 언어발달 특징을 설명하고 영유아의 언어발달을 촉진할 수 있는 방법을 논의해 보았다. 유아의 언어능력을 증진시킬 수 있는 교사의 언어지원 교육활동 중에 직접적인 수업을 통한 방법도 있겠지만 교사의 태도
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본론
1. 언어획득 이전의 언어발달 특징
2. 언어획득 이후의 언어발달 특징
3. 영유아의 언어발달을 촉진할 수 있는 방법
1). 언어획득 이전의 언어발달 촉진 방법
2) 언어획득 이후의 언어발달 촉진 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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수 있는 개방식 질문, 예를 들어 "왜 그렇게 생각하니?" 그다음에 어떤 일이 생겼을까? "등의 질문으로 유아의 호기심을 격려하면서 언어표현력을 촉진시킨다.
다섯째, 훌륭한 언어 모델이 필요하다. 부모나 교사가 좋은 언어 모델로서, 이들은
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: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울: 법문사 1. 언어 이전의 발달단계
1) 울음
2) 쿠잉
3) 옹알이
4) 자기소리 모방
5) 타인소리 모방
2. 언어 이후의 발달단계
1) 한 단어 단계
2) 두 단어 단계
3) 문장의 발달
*참고문헌
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수준 (19개월~만 5세)
1) 유아기 언어 발달 과정
2) 언어 영역별 발달
3. 4수준 (만 6~7세)
1) 구어의 사용
2) 이야기
3) 읽기
Ⅱ. 언어습득이론 및 언어교수법 이해
1. 언어습득이론
2. 언어교수법
3. 언어 발달에 어려움이 있는 아
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영유아의 주의발달에 영향을 미치는 환경요인
4 기억발달
A. 기억의 구분
B. 재인, 상기기억의 발달
I. 재인 기억의 발달
II. 상기 기억의 발달
C. 기억책략의 발달
I. 시연
II. 조직화
III. 정교화
D. 지식의 발달
E. 메타기억의 발달
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획득이 이루어지는 과정이나 각기 다른 경험을 가진 개인들에게 발달 단계의 전환을 가져오는 요인 에 대해서는 구체적인 설명이 부족하다.
참고문헌.
- 언어지도(영유아를 위한) / 김영실, 김진영 외 / 공동체 / 2006
유아인지발달 / 이화도 / 창
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수업을 받고 인지능력을 발달시킬 수 있도록 앞으로 더 많은 노력이 필요하다.
<참고문헌>
피아제 이론의 교육적 의의, 채종옥
피아제의 인지발달이론, Herbert P. Ginsburg & Sylvia Opper
피아제의 인지 발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안,
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수적이라고 보았다.
유아의 흥미를 끄는 언어적 상호작용은 언어 발달뿐 아니라 인지발달에도 큰 도움이 된다.
성인이나 또래의 주도적이며 적극적인 개입이 매우 효과적이라고 보았다.
4. 참고문헌
- 언어지도(영유아를 위한) / 김영실, 김진
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수 있는 기회를 주고 작업치료를 통해 손사용을 촉진하고 아직 미약하게나마 남아있는 손의 기능을 유지시켜 준다. 음악치료 또한 인지 발달과 정서적 안정을 찾을 수 있도록 도움을 줄 수 있으며, 정상적인 목적으로의 손 기능과 언어의 상
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