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과학적 탐구를 통해 유아는 자신의 생각을 변화시킬 수 있는 새로운 데이터를 얻거나 중요한 과학적 원리에 대해 깊이 이해할 수 있다. 추론, 주의깊은 관찰, 논리적 분석과 같은 중요한 능력도 발전시킬 수 있다.
유아 과학교육은 과학자들처
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1. 과학적 태도, 과학과정, 과학적 지식 각각의 특징과 하위 요소를 적고, 총체적 유아과학교육 접근이 필요한 이유를 설명하시오.
1) 과학적 태도 : 유아과학교육에 있어서 과학적 태도는 사람, 사물, 대상이나 사건 등에 대해서 과학적으로
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과학적 탐구활동을 통하여 과학의 기초적인 개념의 이해, 과학적 사고력의 신장, 그리고 자기의 생각과 타인의 견해를 비교하여 바르게 판단하고 옳은 것을 받아들이려는 긍정적인 태도를 길러 주어야 한다.
유아과학교육은 유아가 내면적으
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과학의 기본개념을 이해시키고, 과학적 탐구능력을 신장시켜야 한다. 과학 활동은 탐구의 연속적인 과정으로 탐구능력은 유아 과학 교육 평가의 중요한 구성요인이다. 과학 활동에 참여하는 유아들은 사물을 다루고, 문제를 제기하고, 현재
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3. 유아과학교육의 내용(과학적 태도, 과학 내용 지식, 과학과정 기술)을 세 가지로 분류하여 설명하고, 유아과학내용 지도에서 총체적 과학에 근거한 접근이 중요한 이유를 설명하시오.
총체적 과학교육의 원리는 유아는 발달 특성상 아직
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유아기 발달에 따른 학습의 중요성
Ⅲ. 누리과정의 이해
1. 누리과정의 방향
2. 누리과정의 영역별 내용 및 목표
3. 누리과정과 이전 교육(보육)과정의 차이점
Ⅳ. 누리과정의 계획표 작성(자연탐구_과학영역)
1. 누리과정의 자연
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지식을 직접적인 교수보다는 자신의 구성을 통해 획득하기 때문이다.
이번과제를 통하여 유아기 과학교육에 대해 유아선생님들과 유아교육의 전문가들은 계속적으로 폭넓은 연구를 통해 다양한 프로그램을 개발하여 유아들이 자연스럽게
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1. 유아과학교육의 내용을 과학적 태도, 과학과정 기술, 과학 내용 지식으로 구분하여 각각의 하위 요소를 사례와 더불어 설명하시오.
1) 과학적 태도
2) 과학과정 기술
3) 과학 내용 지식
2. 바서만(Wasserman, 1988)과 로스(Roth, 1991)가 제시
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태도와 과정기술, 결과와 결과의 확장은 유기적으로 연결되어 있다.
따라서 교사는 내용, 과정, 태도를 하나씩 분리해서 독립적으로 가르치기 보다는 유아들이 과학의 모든 부분에 깊이 몰입되도록, 그들에게 태도(attitudes), 과정 기술(process s
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교육A형, 부모교육, 유아기 및 아동기 발달특성을 영역별로 설명하고, 유아기 및 아동기 발달시기에 적합한 부모역할에 대해 논하시오. 부모교육, 부모교육과제물, 부모교육, 부모교육, 부모교육
Ⅰ. 서 론 – 부모교육
Ⅱ. 본 론 - 유
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