|
교육과정 조직 원리를 토대로 한 2009 개정 중.고등학교 교과서의 학교급간 기악 영역 연계성 연구>상명대학교 교육대학원, [2018]
정승조 <인문계고등학교 학년부장교사의 리더십 유형이 부서 내 교사의 직무만족도에 미치는 영향> 인천
|
|
|
유아교육기관 교사의 발달단계와 다양한 갈등대상에 따른 갈등수준과 갈등관리전략 방안에 대한 연구가 필요하다.
2) 교육프로그램
영유아교육기관에서 발생하는 대인간 갈등을 적절히 관리하여 교직에서 겪는 어려움을 원만히 해결해 나
|
|
|
효과
1) 감정노동의 긍정적 효과 : 안면환류가설(Facial Feedback Hypothesis)
2) 감정노동의 부정적 효과 : 소외가설(Alienation hypothesis)
5. 감정노동과 직무소진의 관계
1) 직무소진의 원인과 결과
2) 감정노동과 직무소진의 관계
6. 감정노동에서
|
|
|
유형과 사회복지사의 직무성과에 관한 연구(이영이, 2003) 등의 실증적 사례연구에서 리더십 유형과 직무성과의 영향관계에 대한 선행연구가 있다.
5. 영유아교육기관에서의 리더십 필요성
유아교사들이 경험하는 동료 및 기관과의 관계에 관
|
|
|
교육연구, 2008.
김진아 외, 보육종사자가 지각한 보육시설의 조직문화, 한국영유아보육학, 2008.
이병록, 보육교사의 인간관계가 직무만족에 미치는 영향, 한국사회복지행정학, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사자신의 갈등 원인과 해결방
|
|
|
해결하는데 있어 서로 협력할 수 있는 기회를 제공하여 구성원들에게 단합심을 길러주기도 한다.
교사의 의사결정 참여가 유아교육기관의 효율성을 높이고 교사의 직무만족에 영향을 미치며 이것은 다시 유아의 성장에 영향을 미치는 것임
|
|
|
해결하는데 있어 서로 협력할 수 있는 기회를 제공하여 구성원들에게 단합심을 길러주기도 한다.
교사의 의사결정 참여가 유아교육기관의 효율성을 높이고 교사의 직무만족에 영향을 미치며 이것은 다시 유아의 성장에 영향을 미치는 것임
|
|
|
직무 스트레스도 낮은 경향을 보인다는 것이었다. 이를 토대로 영유아교사의 직무 스트레스를 해결 할 수 있는 다양한 차원에서의 방안에 대한 나의 견해를 결론으로 제시해 보면 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관에서 교육의 체계화가 필요
|
|
|
해결책 도입 필요
(2) 영아보육지원의 부족
Ⅱ. 본론
1. 정책적 접근
1) 정책 현황
(1) 보육 및 교육 서비스 강화
(2) 가족 돌봄에 대한 사회적 지원
(3) 일-가정 양립
2) 법적 현황
3) 제도
(1) 우리나라
|
|
|
해결될 수 있었던 시간이었다. 다양한 인터뷰와 사례분석을 통해서 보다 구체적인 대안을 얻을 수 있었고, 이제 현장에 나가 이를 잘 활용하는 일만 남았다고 생각한다.
미래의 교사로서 조금 더 유아를 생각하고 교육자로서 한 걸음 나아가
|
|
메뉴펼치기
