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유아교육현장에서의 건강교육은 학부모들에게 대한 교육과 영유아들에게 일상생활에서 영유아들이 스스로 신체를 긍정적으로 인식하고 즐겁게 신체 활동에 참여함으로써 기초 체력과 기본 운동 능력을 기르고 건강하고 안전한 생활 습관을
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유아교육현장에서 이러한 내용을 법률로 정하는 것은 물론 시행령에 주 몇 시간이라고 못 박아 실천을 강제해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 건강교육관련 법령 및 유아교육현장에서 추가되어야 할 법령들에 대해 살펴보았다. 건강교육의 목
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건강매니저 양성과정 교육
두 번째 요약 기사와 관련하여, 인천시 동구보건소가 보육시설 교사를 대상으로 건강매니저 양성과정 교육을 실시한다고 한 바, 유아교육기관의 교사가 현장에서 단순히 건강교육을 하는 데 그치지 않고 응급처치
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교육과정과 보건복지부가 제안하고 있는 안전교육활동내용과 비교하여 볼 때, 안전에 대한 지식뿐만 아니라 적극적인 대처방법을 영유아에게 교육하는 것을 현장에서 소홀히 하고 있다고 볼 수 있다.
셋째, 개발되는 교수자료들은 무엇보다
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건강에 미치는 영향을 이해한다. 물, 기, 흙의 오염과 관련도나 위험성을 인식하게 한다. 소방대피훈련, 맑고 깨끗한 물, 주변의 하천이나 색깔을 관찰하는 등을 알게 한다.
5. 유아교육현장에서의 건강교육을 위한 제언
1) 유아건강교육 중요
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교육 실시 기사
(3) 안전교육이 유아의 안전문전 해결사고와의 관계에 대한 논문 요약
3.유아교육현장에서의 건강교육에 대해 제언
(1) 아동활동과 건강행위 간 관계에 대한 생각
(2) 유아교육현장에서 실행할 수 있는 건강교육에 대한 제언
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유아교육현장에서의 건강교육을 위한 제언
부모의 입장이 되다 보니 무엇보다 중요하게 생각하게 되는 부분이 아이가 안전한 생활을 할 수 있는 환경과 위험한 일이 일어나지 않도록 예방하는 부분이다.
우리나라에서는 다른 선진국에 비해
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저 보여주는 것이 중요할 것이다.
: 역할놀이 경우, 유아가 흥미 있어 하는 주제를 바탕으로 하고, 건강교육인 만큼 현실적인 주제로 다가가는 것이 좋을 것이다.
: 현장학습일 경우, 사전준비와 사후 연계를 철저히 준비하고, 출발 전 유아에
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유아 안전교육 관련 기사를 2개 논문 1개를 찾아 요약하고 유아교육현장에서의 건강교육에 대해 제언해 보았다. 유아는 놀이를 통해 탐험하고 주변 환경을 이해하며 자신의 능력을 발견하기도 한다. 놀이는 유아의 생활 그 자체이며 중요한
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강교육활동의 다양한 방법을 사례를 들어 비교 설명하였다. 건강교육은 영유아의 생리적심리사회적인지적 측면의 발달특성을 고려하여 영유아기에 건강하고 긍정적인 생활습관을 형성하여 발달을 촉진하고 건강 증진을 달성할 수 있도록
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