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인간의 자아실현경향과 긍정적 측면에 초점을 둔다.
참고자료
1. 권중돈김동배, 2005, 인간행동과 사회환경-제 13장 행동주의 이론, 학지사.
2. 김충기, 2006, 생활지도와 상담, 교육과학사,
3, 김계현 외 6명, 2000, 학교상담과 생활지도. 학지사.
4.
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인간에게는 적절하지 않을 수 있으며, 특히 인간을 동물과 같이 취급하는데 대해 비판한다. 그런데 동물의 실험에서 얻은 원리를 인간에게 적용하는 것이 인간의 절대성을 침해하는가의 문제는 한번 더 생각해 볼 필요가 있다.
(1) 행동주의는
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사회, 경제적 발전이 더 잘된 나라라고 할 수 있다.
참고문헌
1. 김영임, 간호학특론, 한국방송통신대학교출판부, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 권중돈 외, 인간행동과 사회 환경, 학지사, 2006
4. 김청자, 장선철, 『교육
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1) 손병덕(2017), 인간행동과 사회환경, 학지사.
2) 송대영ㆍ최현섭(2012), 인간행동과사회환경, 한국방송통신대학교 출판문화원. 1. 인간의 신체와 신경의 구조, 행동, 그리고 행동의 특성이 일정한 방향으로 변화되고 유형화되는 과정을 무엇
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인간과교육, 주입식교육관과 성장식교육관자연주의교육관진보주의교육관실존주의교육관설명하고 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론 설명, 2022.
-김득란 외 3인 공저, 「인간과 심리」, KNOU press, 2010.
-송대영, 최현섭(2012). 인간행동과 사회환경.
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인간행동과 사회환경-제 13장 행동주의 이론, 학지사.
-손민호(2005) 학습의 사회이론. 문음사
-이홍구 외 2명, 교육과정이론, 교육과학사, 2003.
-신붕섭.윤운성 외 공저. 교육학개론, 양서원, 1994
-송대영ㆍ최현섭(2012), 인간행동과사회환경, 한국
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인간행동의 발달을 무시하고 있다. 또한 Rogers이론의 개념들 중에서 유기체적 경험, 자기개념, 완전한 기능 등은 개념이 모호하고 너무 포괄적이어서 이해하는 데 어려움이 있다(Nye, 1991).
Ⅲ. 결 론
사회학습이론은 인간의 행동에 대한 연구를
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1인,「새교육 심리학,」 영남대출판부, 2008
김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
박노권,『프로이트의 종교이해와 그 한계』,기독교사상,1997년 10월(통권 466호),p125-142.
프로이트, 『정신분석학 입문』, 신영사,, 2011
이윤로,「인간행동과 사회환경
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인간행동과 사회환경, 서울: 나눔의 집.
김동배, 권중돈 (2006) 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사
김선아 외 공저(2006), 인간행동과 사회환경, 大旺社
윤순임 (1995). 정신분석치료. 현대상담 심리치료의 이론과 실제. 중앙적성출판사.
이윤
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인간행동과 사회환경, 김규수외, 나눔의 집 2002
-메타 구평회 교육학, 구평회, 신수서원, 2005
-인지발달, 박경자 외, 교육학문사, 2005
-인간행동과 사회환경, 한국사회사업연구회, 나눔의 집. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 행동발달에 대한 반두라
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