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생산성에 미치는 영향」. 국가정책연구, vol.30, no.2, (2016), 1-23. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제임스의 자기 이론
2. 현재 자신의 자기 표상 관찰
3. 객체적 자기의 기술
4. 일상에서 인지하는 자기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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자아 발달에 대한 이해
1. 자아의 의미
- 자아(self)에는 두 가지 의미가 있다.
① 객체로서의 자아：영어 me의 의미로 자신에 대하여 객관적으로 지니는 감정과 태도를 가리킨다.
② 주체로서의 자아：영어 I의 개념으로 자신의 행동과 적응을
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객체로 표현하면서 책임적 자아를
논함에 있어서 부차적 요소로 간주했다. 하지만 인간의 역사상 활동이란 근본적으로 “자연의 이해”를
기본 삼은 행위의 연속이었다. 헌데 지금 그 자연이 변하고 있다. 환경오염, 자연 순환 체계
파괴 등
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자아정체감이라고 할 수 있다.
자아 정체감에 대한 위의 네 가지 정의방식은 상호 밀접한 관련성이 있다. 위의 관점은 다양한 연구영역에 따라 자아 정체감을 폭넓게 해석할 수 있음을 보여 주는 것일 뿐 상호 배타적인 정의가 아님을 이해할
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이해』. 선학사.
오세진(2010). 『인간행동과 심리학』. 학지사. 인간과교육 1] 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제
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이해하고 미래목표를 설정하고, 프로그램을 마무리 하며 집단원들의 참여 소감을 나눈 후 소감문을 작성해보는 시간을 가졌다.
4. 시사점
Rosenberg(1965)는 자아존중감을 자신에 대한 주관적인 평가로서, 하나의 특별한 객체, 즉 자아에 대한 긍
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자아(Ego)
3. 초자아(Superego)
Ⅳ. 정신성적 성격발달이론(Psychosexual Development)
1. 구강기(Oral Stage, 0--1세)
2. 항문기(Anal Stage, 1--3세)
3. 남근기(Phallic Stage, 3,4--6,7세)
4. 잠복기(Latency Stage, 6,7--12,14세, 초등학교기간)
5. 사춘기, 청소년기(Pu
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자아개념과 개별상담프로그램
1. 상담과정
1) 참여단계
2) 과도적 단계
3) 상담 활동단계
4) 종결단계
2. 프로그램의 내용 적용
1) 제 1회 나는 누구인가(오리엔테이션 및 친밀감 형성하기)
2) 제 2회 부정적인 타인 이해 분위기 형성
Ⅴ. 긍
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자아의 형성이다. 이것은 실제의 접촉을 통해 조직의 의미를 이해하는 시기로, 특히 학교에서 교사와 급우들로부터 제시되는 여러 가지 활동과 설명을 통해 새로운 규칙과 기대를 배우게 된다. 이 시기 동안에는 논리적이고 합리적인 과정에
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이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 사회복지정책의 주체와 객체
I. 사회복지의 주체
1. 사회복지정책주체의 개념
2. 주체의 유형
3. 공적 주체
1) 서론
2) 국가(중앙정부)
3) 지방자치단체(지
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