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1. 체육교수 스타일의 개관
2. 수업 스타일의 구조
3. 피드백
4. 수업 스타일의 구조와 T-L-O
5. 인지
6. 체육교수 스타일
7. 모사중심(A~E) 스타일의 공통점
8. 체육교과내용 설계의 실제
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체육교육평가(체육과평가)의 실태와 문제점
체육 평가 영역이 매우 광범위하기 때문에 각 영역 평가를 체계적으로 실시하기에는 어려움이 따른다. 타 교과에 비해 인지적 영역과 정의적 영역 평가 이외의 심동적 영역의 평가를 실시해야 하
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체육사에서 최초로 올림픽 동메달을 획득한 종목이기도 하다.
1960년대에는 집집마다 바벨이 있었으며, 지금도 Fitness club에 가면 가장 먼저 발견하는 것이 역도일 정도로 필수적인 운동으로 남아있다.
⑧ 사이클
1945년 조선 자전차 경기연맹
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04 체육교수 스타일
제1부 체육교수 스타일의 개관
제1장 개관
제2장 수업 스타일의 구조
제3장 피드백
제4장 수업스타일의 구조와 T-L-O
제5장 인지
제2부 체육 교수 스타일
제6장 모사중심 스타일 군
제7장 모사
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창의적으로 표현하며 다양한 표현 유형과 문화적 특성을 감상하는데 초점을 둔다.
- 여가 활동: 일상생활에서 신체적 여가 활동이 가지는 개인적 가치와 사회적 가치를 인식하고, 체육 활동의 생활화를 통해 올바른 여가 문화를 자기 주도적
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체육수업에 필요한 교사지식
2. 모형중심의 체육수업 전략
3. 모형중심 수업에 필요한 효과적인 교수기술
4. 효과적인 체육수업의 계획
5. 수업 모형의 구성요소 및 세부요소
◍ 8가지 체육수업 모형
1. 직접교수 모형
2. 개별화 수업
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체육학의 이론과 지식을 습득하고 이것을 현장에 적용해야 하는 것으로 기대되어 짐.
⑤ 합리주의에서 가치있는 지식은 ‘논리적 추론이나 과학적 검증’통해 입증된 이론적 지식임.
2. 문제점
① 전문능력 향상에 있어서 이론과 실제를 확연
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체육교수이론
제1부 효율적인 교수의 이해
제1장 교수기능의 체계적 개발
제2장 교수 및 교수결과의 사정(평가)
제3장 효율적인 교수의 이해
제2부 체육 교수의 이해
제4장 효율적인 체육교수
제5장 체육수업의 운영관리
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체육측정평가의 이해
제3장 규준지향검사의 타당도와 신뢰도
제4장 준거지향검사의 타당도와 신뢰도
제5장 학교에서의 측정평가
제6장 수행평가
제7장 검사구성의 원리
제8장 체육평가의 절차 및 체육평가의 개념과 방향
제9장 체육과
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체육에 대한태도
6. 학생 운동 수행의 관찰
1) 관찰 시스템 : 학생의 성장은 달성한 과제의 수에 의해 정확하게 측정될 수 있다.
(체력검사, 기능검사보다 더 신뢰성 있다)
2) 누구의 통제 하에 점검되는가에 의해 구분
① 학생통제에 의한 점검
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