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교육을 경험하고 있다. 시각장애 학생은 장애 때문에 학업을 성취하기 위하여 특수한 교육과정과 교육방법, 교수자료 및 교육 기자재, 물리적 환경 등을 갖추어야 한다.
일반학생과의 통합교육에 있어서는 근본적으로 교육목표와 교육내용
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교육현장에서 발생하고 있는 현상들을 교수자가 파악할 수 있도록 각종 교육 관련 연구사업을 활동한다는 점에서 교사에게도 자신의 교육방법 개선을 위해 알고 있어야할 곳이라 생각합니다. 한국직업능력개발원
설립목적
주요활
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교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 학습자 측면
2) 교사 측면
Ⅲ. 진로교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 개인 발달적 측면
2) 국가 사회적 측면
3. 내용
Ⅳ. 과학탐구능력신장교육 교수자료(수업
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진로 적성과 진학에 대한 간접 체험의 기회를 통해 진로 탐색능력을 신장시키고 자신의 적성과 흥미를 고려한 자신의 미래를 명확하게 꿈꾸고 그리는 계기를 만들어 줄 수 있는 진로교육의 방법이 필요하다. 또한, 다양한 분야의 전문 직업인
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진로·직업선택을 위한 WBI 교수 학습자료, 2000
◈ 전라남도교육연구원, 진로 교육 문제 조사 연구, 1997
◈ 전라남도교육과학연구원, 중학교 진로교육의 실태와 개선 방향, 전라남도교육과학연구원, 1999
◈ 한국직업능력개발원, 꿈을 키우는 자
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(정신지체아동)의 진로
Ⅷ. 정신지체학생(정신지체아동)의 교수학습방법
1. 일반화
2. 강화
3. 비장애인의 자각
4. 역할분담
5. 교사의 기대
6. 부모의 관심
7. 학생의 능력
8. 교육과정의 적절성
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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진로교육과정
1. 발달론적 접근 방법
2. 행동론적 접근 방법
3. 기능론적 접근 방법
Ⅲ. 기능적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비스(Transdiscipluinary services)
4. 기록에 근거한 교수(Data Based Instruc
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진로교육 관점에서 운영한다면 다음과 같은 점에 유의할 필요가 있다.
첫째, 교과 재량활동을 통한 진로교육은 먼저, 해당 교과를 깊이 이해하기 위해 필요한 특수능력들을 학생들에게 제공해 주는 방법을 생각해 볼 수 있다. 아울러 해당 교
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진로교육 연간 지도 계획을 세워야 한다. 여기에는 단원의 학습 주제, 진로교육 관련 수업 주제와 목표, 학습 활동 방법 등이 구체적으로 나타나도록 한다. 또 진로교육을 위한 교수·학습 지도안을 작성해야 한다. 이때 진로교육에 관련되는
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능력이 없을 경우에는 초·중등학교에서 진로교육이 결국 소홀할 수밖에 없다. 따라서 교사양성과정과 현직 교사의 현직 연수과정에서 진로교육의 개념, 중요성, 각 교과와의 관련성, 지도 및 상담 방법 등을 다루는 진로교육 강좌를 신설하
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