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1. 인지심리학에서 말하는 청킹(chunking)에 대해 설명하시오.
- 단기기억에서 낱자를 기억하게 하면 일곱 낱자 정도를 기억하지만, 단어를 기억하게 하면 일곱 단어 정도를 기억할 수 있다. 이와 같이 우리가 기억할 때 어떤 단위로 부호화하느
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청킹, 조직화, 맥락화, 정교화 등이 있다.
ㆍ반복시연: 계속하여 정보를 말하거나 머릿속으로 되뇌는 것
ㆍ부호화: 정보를 잘 기억해낼 수 있는 형태로 저장
ㆍ청킹: 관련된 정보를 의미 있게 묶어서 저장
ㆍ조직화: 정보를 체계적인 위계에
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사고, 발산적 사고
ㆍ영상적 기능 담당
ㆍ공간적, 기하학적
ㆍ예술적, 창의적
ㆍ음악, 그림 등과 같이 예술적인 측면
에 특화됨 1. 정보처리이론의 특징
2. 정보처리과정
3. 청킹
4. 부호화
5. 교육에서의 정보처리이론 적용
6. 뇌 이론
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의 정보가 약 20초 동안 저장될 수 있다. 작동기억의 가장 큰 특징은 정보의 양과 지속시간에 제한이 있다는 점이다. 작동기억에 있어 청킹의 역활이 매우 중요하다. 청킹이란 분리되어 있는 항목들을 보다 큰 묶음으로 보다 의미있는 단위로
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되어 있는 기존의 정보와 연결하고 결합하는 과정이다. 청킹이란 쉽게 말해 묶는 것으로 01027278525와 같은 전화번호를 010, 2727, 8525와 같이 묶어서 외우는 것이다. 하지만, 단기적으로 기억한 정보 또한 오랫동안 머릿속에 머물지 않는다. 정보
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청킹과 리허설등 - 청킹과 리허설 같은 방법을 사용하여 단기기억용량을 증가시킬 수 있다.
△ 소음 - 소음역시 하나의 외부 정보로 인식되기 때문에 소음이 있다면 단기기억용량이 감소할 가능성이 있다. 특히 예기치 못했던 돌발적 소음의
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을 주며, 이해를 점검하고 조절할 수 있도록 함으로써 메타인지 기술을 획득하는데 도움을 줄 수 있다.
위와 같은 방법으로 학생들이 정보처리이론을 학습에 적용하는 것과 마찬가지로 교사 또한 이러한 정보처리이론에 근거하여 수업을 실
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하면서 자연스럽게 외워지게 하는 방법이다. 1단계는 연필로 핵심어를 밑줄 치는 것이다. 2단계는 형광펜으로 핵심어를 밑줄 치는 것이다. 3단계는 묶음으로 읽는 것이다. 1단계부터 자세히 얘기하면 1단계는 연필로 모르는 단어나, 핵심어를
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1. 변환법(의미 부여법)
2. 암송법
3. 입력-(암송법)-저장-(인출 단서 제공 기법)-인출
4. 심상법
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갖추고 있어야 한다. 수업을 진행하는 데에 있어 가장 중요한 것 중 하나는 수업에 대한 계획을 갖추고 있어야 한다는 것이다. 즉, 교사는 수업을 진행하기 전에 학습자의 인지발달수준, 학습자의 적성과 흥미, 학습목표를 고려하여 계획을 세
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