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통합 유치원 교육과정, 학지사, 2001.
9. 양승희 외 3명, 보육과정, 동문사, 2007.
10. 이소희 외 2명, 현장중심 보육과정, 신정, 2009.
11. 엄태식, 영유아교육과정, 태영출판사, 2010. Ⅰ. 2007년 개정 유치원 교육과정에 대한 이론적 고찰
1. 교육과
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교육과학기술부, 「총론」, 두산, 2009
교육과학기술부, 「동식물과 자연」, 두산, 2009
김향자 외 7명, 「만5세 활동편 주제접근 통합교육과정」, 양서원, 2008
문미옥, 「교육과 보육을 위한 영유아교육과정」, 창지사, 2008
서동미 외 3명, 「통
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교육론, 양서원
김명희 외(2007) 영유아 교수학습 방법론, 양서원
이순형 (2007) 영유아 교수방법, 학지사
보건복지가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
안효일(2009) 통합교육과정 이론, 원
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과정
1) 다중지능이론 개념
2) 다중지능 이론의 원리
3) 다중지능의 영역과 교수학습 활동
2. 홀리스틱 교육과정 1) 홀리스틱 교육 개관
2) 홀리스틱 교육의 원리 3) 홀리스틱 교육의 방법
4) 홀리스틱 관련 통합모형
Ⅲ. 결론
참고
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통합활동으로 유아들은 물리적 지식
구성과 함께 심미적 지식을 구성하게 되는 즐거움을 함께 공유할 수 있다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
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교육프로그램의 비교, 분석, 서울 : 이대석사학위논문.
발달에 적합한 영유아교육과정(윤희경 외 공저, 2005) 중에서 1. 흥미중심 영유아교육과정
2. 기술중심 영유아교육과정
3. 통합적 영유아교육과정(integrated curriculum)
참고문헌
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교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 교수학습의 원리
Ⅰ. 놀이중심의 원리
Ⅱ. 생활중심의 원리
Ⅲ. 개별화의 원리
Ⅳ. 자발성의 원리
Ⅴ. 구체성의 원리
Ⅵ. 통합성의 원리
Ⅶ. 융통성의
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과정의 적정화, 내실화, 지역화를 개정 방침으로 하였다.
5개 발달 영역별로 목표만을 제시하였는데 이는 제 4차 유치원 교육과정 개정 방향과 일치한다. 5개 발달 영역의 통합적 구성, 개별화 학습, 경험과 놀이의 구체적, 직접적인 성격을 강
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교육과정 심의회, 행 정예 고를 거쳐 고시(’ 19.7.24)에 이르게 되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘아동중심 교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하고 ‘영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방
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과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 평가한다.
②교육과정의 모든 내용을 포괄적으로 포함해서 평가한다.
③영유아의 발달수준, 흥미, 요구에 적합한 경험 및 학습을 촉진할 수 있는 다양한 활동과 교수학습방법이 계획되고 통합적
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