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평가자가 처음 가지게 되는 잠정적인 추측은 더 확실한 가설로 그리고 최종 결과물로 발전하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 프로그램 성과 평가 시 양적평가와 질적평가 중 평가에 더 유용하다고 생각되는 평가방법은 무엇인지 이에
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까지 시작적 차이상 정책평가방법론을 양적평가방법, 질적평가방법, 혼합법으로 분류하고, 각각의 방법들에 대한 내용을 그 특징을 중심으로 간략히 살펴보았다. 이를 통하여 양적방법과 질적방법은 상호 보완성을 가지는 관계라는 것과 그
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평가의 모형
교육평가의 대상이 학교학습에 제한되지 않고 다양화됨에 따라 여러 종류의 평가 방법이 제안되었다. 교육평가의 모형을 여러 종류로 분류하나 Worthen, Sander, Fitzpartrick(1997)은 다음과 같이 6가지 종류로 구분한다.
목표중심 평가모
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평가. 학지사.
조운희. 2004. 사회복지 프로그램 개발과 평가. 청목출판사 1. 평가란 무엇인가
2. 프로그램 평가의 유형
3. 효과성 평가, 효율성 평가, 질적 평가
4. 프로그램 평가의 기준에 따른 비교
1) 효과성 평가
2) 효율성 평가
3)
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평가 : 합리론, 경험론 등 / 수행평가 : 구성주의, 현상학, 해석학, 인류학 등
3) 시대적 상황
전통평가 : 산업화 시대 / 수행평가 : 정화시대
4) 평가체제
전통평가 : 상대평가, 양적평가 / 수행평가 : 절대평가, 질적평가
5) 평가목적
전통평가 : 선
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평가, 동문사
교육인적자원부, 음악과 교육과정
석문주 외(2006), 음악교육의 이해와 실천, 교육과학사
이용일(1993), 음악교육학개설, 현대악보출판사
이홍수(1994), 국민학교 음악과 질적평가 방안, 교원교육, 한국교원대학교 교원 연구원
함희
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질적평가를 위하여 국내의 외부 전문가들로 하여금 연구의 창조성, 난이도, 응용성, 국제적 영향력에도 평가를 함으로써 연구의 질적 우수성을 강조하고 있다.
평가 관련 자료는 당사자들이 매년 작성하고, 학과위원회, 학부 등을 통하여 최
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• 준거의 설정 기준이 문제가
될 수 있다.
• 검사 점수의 통계적 활용이
불가능하다. 01 준거지향평가와 규준지향평가
02 양적평가와 질적평가
03 진단평가,형성평가,총합평가
04 능력지향평가와 성장지향평가
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평가만으로 불충분하므로 질적평가방법의 도입도 모색해 보아야 할 것이다. 목표의 재취업 기회 증진에 있어서는 재취업률을 통하여 보다 실증적으로 파악할 수 있으나 중고년층이 갖는 재취업의 장애요소들을 보다 면밀히 분석 파악하여
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1. 상대평가&절대평가
2. 진단평가&형성평가&총괄평가
3. 양적평가 & 질적평가
4. 분석적 평가 & 총체적 평가
5. 결과평가 & 과정평가
6. 선택형 평가
7. 수행평가
8. 개념지도 작성법
9. 자유회상검사 & 탐문검사 & 진위검사 & 낭독분석 &
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