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평가 방안은 교과별로 다르게 적용될 수 있어야 한다
단계형 수준별 교과인 수학과 영어는 학기별로 단계가 구성되어 있다. 심화보충형 수준별 교과인 과학 교과에서는 기본 과정을 중심으로 평가하도록 규정되어 있고, 사회 교과에서는 개
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을 과정 중심적 평가로 본다. 이처럼 과정 중심 평가는 현재의 학교 교육의 평가가 결과 중심이라는 것을 인식하고 이에 대비되는 평가로 과정 중심 평가를 바라보는 것이다.
Ⅲ. 결 론
교사가 교육 정책을 실행하면서 관련된 역량을 발휘한
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평가의 준거로 삼는 점에서 공통돼나 Tyler는 목표가 달성된 정도의 측정을 Provus(1969)는 목표와 수행성과가 불 일치하는 부분과 그 정도를 확인하는 것을 중시하는 점에서 차이가 있다.
평가절차
①설계:프로그램에 투입되는 투입(input), 과정(pr
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과정 평가의 중요성은 더해가고 있다. 이러한 전과정평가는 환경을 고려한 제품설계와 환경라벨링 등을 활용함으로써 활용도를 높일 수 있으며, 위해성평가(Risk Assessment, RA), 전과정비용 평가(Life Cycle Cost, LCC)등과 접목함으로써 보다 신뢰도
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과정과 교육평가』, 교육과학사, 2002, pp.297 ~ 299.
1) 검사에 관련된 요인
(가) 검사의 길이
대부분의 경우 검사의 길이가 증가함에 따라 신뢰도가 증가하게 된다
(나) 검사내용의 범위
검사가 재고자 하는 내용이 좁은 범위의 내용일 때 문항들이
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과정 이든 학생들에게 올바른 교육과정을 전달하여 학업의 능률을 최고로 신장시켜 학습효과의 극대화를 이루는 것이 필요할 것이다.
타일러의 교육과정 개발 모형은 합리적 모형, 목표 중심 모형, 평가 중심 모형 등 다양한 이름으로 불리운
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과정및평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
김대현(2020). 교육과정의 이해(2판). 학지사.
홍후조(2020). 알기 쉬운 교육과정. 학지사.
오만록(2016). 교육과정론(제4판). 동문사.
강현석, 주동법(2012). 현대교육과정과 교육평가. 학지사.
조승제(2007)
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과정의 개념과 필요성
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▶ Skilbeck(1984): 학교중심 교육과정 개발-> 학생들의 학습 프로그램을 학생들이 다니는 교육기관에서 기획하고 설계하며 실행하고 평가하는 과정
▶ Sabar(1991): 학교
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평가의 방법 중 포트폴리오에 의한 평가결과의 신뢰도는 낮아서 반드시 훈련된 채점자에게 평가를 의뢰해야 한다고 제안하고 있다. 수행평가는 관찰과 판단에 의존하는 평가이기 때문에 점수를 부여하는 과정에서 일관성이나 공정성을 잃기
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평가와 절대평가의 관계
- 실제적용상에 있어서 상호 배타적이아니라 보완적이다.
- 평가의 목적이 무엇이냐에 따라 사용여부를 결정해야할 관계
(5)학습 과정의 평가
- 진단평가·형성평가·총괄평가로 분류
1) 진단평가 (학기, 학년초에 실시)
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